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在《高等学校英语专业的英语教学大纲》中，英语专业课程被明确地分为三方面：1.专业技能（听、说、读、写、译）；2.专业知识（包括语言和文学等课程）；3.相关专业知识。这三方面应是一个整体，不能互相代替。而且，英语专业首先应以掌握好所学语言为本。要掌握英语作为一门代写英语论文工具，同时也要学习其中的人文性和思想性的东西。而这就包括文化与文学的敏感性及修养。因此，英美文学课在英语学习中的重要性是不容置疑的。它的目的不仅仅使学生获得必要的英美文学知识，更重要的是培养学生的文学鉴赏力和审美能力，以及对生活的敏锐感受能力和认知生活的能力。

那么在明确了英美文学教学目标之后，学生应该具体学些什么？目前，我国有些院校为高年级的英语专业学生选编了自己的教材。这些教材对英美国家一些著名作家的生平、背景作了简要介绍，对文学作品中的语言、历史背景等方面的难点作了详尽的注释。这对中国的英语专业的学生来说是很有帮助的。这些教材对所选的作家有所侧重，所选作品也不尽相同，但他们的共同点就是每本教材都力图包括所有的著名作家，每个作家介绍后面附上了相当分量的作品选读。如此众多的作品要学生在有限的课时内学完是相当困难的。教师如果拿着教材照本宣科，每个作家一带而过，那么到了期末时，学生不一定搞得清楚究竟学了哪些作家的作品。

鉴于不少学生毕业后几乎不再会接触到文学作品，我们开设英美文学鉴赏课并不一定要求学生记住多少名家的名字和他们的作品，而是要进一步提高学生的语言应用能力，扩大视野，了解英美文学中的一些文学流派、文学思潮及文学作品中的哲理思想，从而达到了解英美国家民族和文化，增强对其文学的欣赏能力。鉴于此，我们选材料时就不应把作家范围搞得太宽，太泛，可挑选一些有代表性的作家，这样他们的作品可以多读些，读透些。比如对海明威这样著名且文字通俗易懂的作家可以多花些时间，多读一些他的作品，教师在选择材料时，可以根据学生的兴趣和特点而定。

在英美文学的教学过程中，我们注意到，高年级学生虽然开始系统地接触英美文学名著，他们首要的难关仍在语言上。词、句的内涵没有弄清楚，就很难读懂作品的主题思想。因此，教师在教学过程中不能忽视文学作品中的语言难点。上课时，教师应首先帮助学生梳理作品中难懂的词、句。只有把作品中字面上的疑难点都解决了，才能与学生一起分析评论作品中的人物、情节、风格等文学意义，才能使学生学得透彻。其次，学生在阅读文学作品时难免会碰上晦涩难懂的句子，有的章节看似简单，作者的真正意图却隐藏在字里行间，学生必须对作品中的每一句话，甚至每一个词反复推敲，反复思考，才能理解其中的涵义。因此，在教学过程中，学生的阅读速度应视作品的难易程度而定。另外，还有一个问题，就是在英美文学教学中，把文学史与选读结合起来教固然正确，但两者谁更重要呢? 笔者认为是后者。在课堂上，应以学生阅读理解文学作品为主，背景知识、文学派别、文学思潮、作家生平介绍等都是围绕着理解作品进行。相反，如果一味强调文学史、文学流派，而具体的作品像蜻蜒点水一样一带而过，这样抽象的教学，学生很难理解作品，将会逐渐丧失对文学课的兴趣。比如，笔者在讲解Romanticism这一文学现象时，课前查阅了很多资料，在课堂上也尽量用通俗易懂的语言向学生解释。但学生听后仍是一头雾水，不知所以然。于是我让他们阅读威廉·布莱克、罗伯特·彭期等作家的作品，并向他们讲解作品中的语言难点以及涉及到的历史背景，在分析作品内容的基础上来解释文学理论，他们才开始懂得什么叫浪漫主义。在以后的教学中，笔者都是布置学生阅读有关作品，然后帮助学生进行归纳总结，对历史的渊源流向加以串联，使学生顺利地理解了自然主义、先验主义等文学流派。

还需特别强调的是，英美文学史上著名的作家有很多，而关于这些作家的传记和评论资料就更是浩如烟海，作为文学教师，除了要读透文学作品外还必须大量地阅读这类传记及评论资料，这样上课时也有东西可讲。但教师不能采用满堂灌的方式来进行教学，一来会占用大量的课堂时间，二来学生没有读过原著，听了很难理解，而且还会使学生在读作品之前就有了先入为主的印象，束缚他们的理解能力。因此，笔者认为应尽量鼓励学生自己去查阅有关历史及文学资料，学会自己独立解决问题，并掌握写鉴赏文章的技巧。这样，通过推动学生攻读原著，指导他们解决疑难问题，查阅有关资料，提高学生的分析、评论、欣赏文学作品的能力。

最后，如何对英美文学这门课程进行检查和测验!目前的测试方法还以笔头为主，一种是出考题要学生当场回答，另一种是写读后感或评论分析文章。无论考试采取哪一种方式都应紧紧围绕着本课程的教学目标进行，即检查学生读没读原著，读懂没读懂，试题应避免涉及到作家的生平等死记硬背的问题。笔者认为命题一定要具体，要求学生就已学过的作品中的一个角色、一个情节或一段话进行分析、评论，从这些具体细节的评论中看学生对主题思想理解了没有。在评论主题思想时，还要求学生从作品中举出例子加以证实，只有这样才能检查学生有没有读过原著，有没有读懂原著。

总而言之，在改革开放和市场经济日益搞活的今天，无论是从学生的知识结构的完善，还是文学欣赏能力的提高，无论是从学生现在的思维能力的培养还是长远的毕业后工作的实际需要来看，https://www.51lunwen.org/英美文学课程的开设都是很有必要的。因此，教师应设法把这门课开成一个培养文学欣赏能力、陶冶情操、了解英美国家民族文化的知识课和提高学生综合运用语言能力的阅读课。