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摘要:本文对中学生英语语感培养问题进行了初步探讨,给出了语感的定义、指出语感的作用, 并对中学生英语语感培养的可能途径进行了探索。
    在英语教学过程中, 我们对这样的现象见惯不惊:经过一段时间的学习, 有的人一眼就能看出英语文章中的语病, 有的人却觉察不了; 有的人听到一段话, 就能迅速理解这段话的含义, 有的人却不明所以。由此可见, 不同的学生对英语这门语言的感知能力是不同的。这种感知能力就是我们常说的英语语感。
    一、语感的定义
    那么究竟什么是语感呢? 汤小维认为 “语感是人们对语言的领悟感应能力” 。徐静则为之下了这样的定义,“语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力是固定在人的头脑之中,不需要经过理智的思索即可运用自如的。”由此可见, 语感实际上是学习者对语言文字的一种本能的直觉,一种敏锐的感受和正确理解语言的能力。语感敏锐的人在交际中,听别人说话抓得住要领, 并能准确抓住对方语言背后暗含的信息; 与人交谈,反应迅速,语言表达流畅得体; 语感好的人, 不但具有较强的阅读能力而且能从所读的语言文字中产生深切的感受; 写作则能洋洋洒洒, 一气呵成。总之, 英语语感强的人具有很强的英语学习能力和应用能力。
    二、语感培养途径
   良好的语感是每一个英语学习者追求的至上境界, 那么英语语感究竟是怎样产生的呢?语感不是与生俱来的, 它以语言知识的充分积累为基础, 但又大大超越了语言知识技能。记得乔姆斯基说过:“后天经验是决定语感的变量。” 可见语感只能在语言学习者掌本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供握了一定的语言知识和技能, 并经过大量的语言实践活动之后才开始出现的, 它的形成有一个由量变到质变的过程。那么, 培养学生的英语语感应从哪些方面入手呢?
     1.语音感觉培养    语言是有声的, 听与说都离不开语音, 读与写也必须借助语音方能顺利进行。因此学生语感培养的起点应该是语音感觉培养。培养学生的语音感觉首先要让他们听准确的发音, 反复模仿标准的发音, 然后学习掌握标准的英语语调, 最后还要让学生在学习中注意英语句子的意群停顿, 把握好英语优美的抑扬顿挫的节奏。学生在英语美妙的语音的体验和享受中, 使用自然得体的英语语音语调表达思想, 准确理解说话人的思想、态度和情感, 形成很好的语感, 达到交际的目的。一种语言有一种语言的精神, 而体现这种精神的则是这种语言的语音语调, 要培养学生良好的语感就必须首先培养他们的较好的语音感觉。
     2.加强朗读练习     朗读训练与语感的培养之间存在着密切的关系。在朗读实践中, 学习者对语言现象进行比较、揣摩、欣赏、评析, 努力激起对文章的鲜明的内心视像, 把文章的内容清晰而具体地浮现在自己的脑海里就能培养自己敏锐的语感。具体来说, 朗读有助于培养学生语感的整体性和情感性。由于语法分析教学法过分强调对字、词、句、语法等进行支离破碎的分析, 所以大部分学生对一篇文章, 甚至是一段文字的整体把握能力都很差, 难以形成较好的语感, 而通过朗读这一方式就可以较好地克服这个缺点, 形成整体的语感。语感的整体性是指对语言现象进行全方位的整体把握,使学生直接、完整的感受课文言语形式, 并最终形成语感。同时朗读的过程也是一个情感体验的过程, 它帮助于形成语感的情感性。     语感的情感性则是指语感本身具有情感性, 也即主体对言语内容的是非真伪和言语形式的美丑所表现的情感震荡。朗读不仅能增强学生对字句的理解, 更能使学生产生心灵的共鸣, 起到愉情悦性的作用。为了更好的形成语感, 指导学生朗读要注意以下问题:
   1)选择合适的材料     只有语音语调较为真实、易于模仿, 内容易于理解的材料才有助于学生语感的形成。对中学生而言, 教科书的录音就是非常好的素本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供材。另外还可选择英文歌曲、诗歌、抒情散文、电影, 同时选一些英语故事、新闻报道、诗歌, 谚语等让学生朗读, 以提高朗诵兴致, 同时提高语感。
   2)提供足量的朗读。     古人说:“读书百遍, 其义自见。” 读的遍数多了, 自然会了解它的意思。蜻蜓点水, 没有数量保证的读, 只能使读流于形式, 起不到激活语感的作用。只有通过足量的朗读, 才能使学生逐步掌握文章的语言、节奏、句式、格调, 由陌生到熟练, 由模糊到明朗, 进而对文章的内容产生真切的感受。语感是教不会的, 它是学生在不断地实践活动中日积月累自然形成的, 通过不断地发现与探索产生的对语言的顿悟。
   3)教会学生有感情地朗读
    有感情地朗读课文是正确理解课文内容的基础, 反过来又是对内容理解的深化和提升。只有有感情地朗读一定数量的有代表性的文章, 才能体会出文章蕴含的情趣和作者的意图, 领悟课文用词、造句和巧妙的布局以及感人的情感, 才能使别人的体验转化为自己的感受, 增强自己的语感。
    3.加强背诵练习    语感能力的形成和语言知识的积累有着因果关系。笔者深深感到, 语感能力的形成是很难做到一蹴而就的, 它是一个长期积累的过程, 所谓 “厚积” 才能 “薄发” 。语言积累的非常重要的一个方式就是背诵大量的语言材料。背诵自己喜欢的英语成语和格言警句、英语谚语、典型的英语句式、课文中的精彩句段以及在课外阅读本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供和生活中获得的语言材料。这些材料储存于大脑, 成为学生的终身营养, 它们一旦被激活, 就会产生综合效应, 极有利于接受和表达能力的提高。现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造了可能性, 这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。总而言之, 语言积累得越多, 就越容易掌握语感。
    4.创造英语语言环境
    非英语语言国家的中学生学习英语, 最大的问题是缺乏英语语言环境。只有在英语语言环境中, 使学生大量接触英语, 更多地认识、体验、感知、实践英语, 尽量从英语的角度思考问题, 才能最终形成较好的英语语感。我们可以从以下几个方面去创设英语语言环境:
    1)在教学中教师要尽量使用英语组织教学, 同时要求学生尽量讲英语, 最大限度地减少对母语的依赖性。课堂一开始就使学生们处于一个听、学、说、练的英语环境之中, 让学生们从心理上产生一种用英语对话、交流的欲望, 促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中, 随时准备着用英语来交流。
    2)还要争取创造课外的英语语言环境。比如, 多开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动, 如英语演讲赛、唱英语歌曲比赛、表演英语戏剧、出英语墙报、组织英语角活动、交外国笔友、上互联网用英语聊天等, 都能让他们在良好的语言环境中, 获得积极的情感体验和运用英语与他人进行交流的最基本的能力, 极大地提高学生的语感。
    5.让学生了解中西方文化差异     语言是人类社会进行交际的重要工具, 同时也是文化的重要组成部分。英汉这两种特色分明的语言, 由于受不同的语言习惯、民族历史、社会制度、价值观念、传统风俗等方面的影响, 而产生了很大的差异。如果不了解英汉文化之间存在的巨大差异, 不可能进行顺