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摘要: 文章主要阐述了我国中职英语教学中学生英语语言能力方面存在的问题, 并通过外语教学在中职校的正确定位, 探讨了解决这些问题的办法和措施。
     中等职业学校英语课的教学目的, 是在初中英语教学的基础上, 进一步掌握语音、语调, 巩固、扩大语法知识, 发展听、说、读、写的基本技能, 培养学生初步应用英语进行交际的能力, 侧重培养阅读能力, 并使学生得到专门用途英语[ ESP]阅读与翻译的初步训练, 获得一定的自学能力。而中职英语教学一直以来未受到广大师生和各级教育主管部门的高度重视。来自于不同的办学水平学校, 不同的经济发展水平地区的中职学生, 英语语言能力明显地显示出它的不平衡性, 学生使用英语语言的能力几乎等于零, 这其中包括阅读理解能力, 听力理解能力, 书面理解能力, 口语能力。来自城市的学生和来自农村的学生, 在以上诸多能力方面都显现出极大的差异, 这给英语教学带来了相当大的难度。而中职教育为了能更好地适应市场的发展需求, 培养学生具有熟练的某一类专业技能、必备的通用技能以及一定的其它专业技能, 大量地增加专业课时及实践的周期, 在教育教学内容上, 专业设置, 培养目标等方面都作了大量的改动, 减少了基础文化课的教学学时, 相比之下, 文化基础课的教学就显得无足轻重了。     在中国, 我们经常把“ 外语教育” 当成“ 外语教学” , 而且总是把外语看作是工具, 只追求掌握手段本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供, 而无须在学生的心灵里沉积些什么。因此, 也就不把学外语作为一种文化素质的培养来要求。把外语当作工具的观念在教学上表现出了突出的特点: 一是讲单词记单词, 二是讲语法记语法, 三是讲课文作paraphrase(comprehension)就作paraphrase。结果就出现了许国璋先生( 1996, 310)生前说的“ 语音好, 语调也好, 打招呼的那几句开场白很像样子, 谈完天气之后再没有话了, 不能连贯地谈正经事, 既没知识, 也没看法” 。而现在英语教学的主要方向是: 从把阅读能力的培养放在第一层次, 把听、说、读、译能力的培养放在第二层次转变到把听、说放到突出的位置上, 但听说能力的提高比读写能力的提高更困难, 对英语是一门外语的学习者, 尤其是对一个在没有英语环境里学习的外语学习者, 听说对他们的挑战更大于读, 较之读写更难以掌握。外语课程从本质上来说是一门技能训练课, 无论是具有很好的听力, 还是具有很好的口语, 都离不开大量的强化操练。因此, 中职学校的英语教学面对目前的低素质生源, 显现出它的苍白无力。教师的教学观念以及原有的教学模式的理念本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供受到极大的冲击。所以, 英语教学的改革迫在眉睫。
    一、中职学校英语教学现状
    1.中职英语教学发展不平衡。学生入学时英语基础相差极大, 不同的学校(甚至同一班级)的学生对学习英语的期望差异也很大, 特别是近几年来中职扩招。大量的免试学生涌入了中职校, 英语教学面临严峻的挑战。很多学生的语言知识缺乏系统性, 有的甚至连基本的语音和语法都没有过关, 用英语作简单的自我介绍都无法张口, 学生对英语产生了排斥。所以, 虽然学校和教师在外语教学上的投资很大, 面对这样的群体, 实际教学效果并不理想。    2.在教学观念、教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授, 轻视能力的培养, 教学模式相对陈旧, 教学手段落后。课堂上, 老师是授课的主体, 学生是听众, 由于过分强调正确的语音, 扎实的语法, 一定的词汇量, 学生没有真正的语言体验, 缺少训练和实践的机会, 这种以教师为中心的单一教学模式无法调动学生的学习兴趣, 未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。
    二、中职学校英语教学的正确定位
    中等职业教育传统上是一种就业培训教育。如何准确地定位中职校的英语教学是十分重要的。首先, 在英语教学中,转变长期以来的重文轻道观念, 树立符合素质教育精神的英语教育观, 要求教师在教学过程中注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境, 对学生进行思想品德教育, 发展学生积极健康的文化思维。其二,根据学生本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供现有的实际水平, 以现有的教材为版本, 本着为社会培养合格型的劳动人才的思想, 更多地开发相关的专业英语,比如: 数控、汽车、机械、外贸、会计、文秘等方面的英语, 重点培养学生运用语言知识的能力。
   三、中职英语教学改革的探讨
   1.树立正确的教学指导思想, 全面提高学生的综合运用能力, 关键是要转变我们教师的教学思想和观念, 这是非常重要的。妥善处理好传授知识, 培养能力和提高素质的关系, 处理好教与学的关系, 树立学生是教学活动的主体思想, 重视学生独立学习的能力。在教学过程中, 加强分类指导, 分级教学,因材施教, 使来自于不同地域, 不同层次和类型学校的不同水平的学生的英语运用能力在不同的层面上能有所提高。
   2.提高教师的文化素养与文化素质。培养什么样的人, 教师自身的文化素养是至关重要的。与此同时, 学生的文化素质是否提高, 社会主义文化思想是否树立, 外语教师有着义不容辞的责任, 要充分意识到自己不单在传授外语知识, 而且还在进行着广角度、深层次的文化渗透教育。要创造条件,通过开展培训等方式, 使广大教师了解和掌握新的教学思想, 适应新的教学模式; 只有教学理念和教学手段先进了, 学习的效率提高了, 教学的质量才有保证; 再好的技术都不能取代教师的作用。
   3.利用多媒体教学改变现有的教学手段和教学方式。从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式, 摒弃那种让学生厌学、老师难教的满堂灌的“ 填鸭式” 教学方式。多媒体教学的意义就在于能使教材抽象内容形象化, 能使教材滞后内容时代化。利用多媒体教学手段在英语教学中, 可把教学大纲中要求的日常交际用语制成课件, 设计成不同的课堂教学场景, 对学生可单独提问, 也可分组训练, 既开拓了学生的思维, 又便于学生系统地复习综合知识。但多媒体技术在教学中只是辅助性的, 现在不能将来也很难替代教师在教学中的作用, 要处理好课本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供堂教学模式和多媒体教学模式二者之间的关系, 多媒体教学只有和课堂教学结合起来, 才能最大限度发挥多媒体教学和课堂教学各自的优点, 克服各自存在的缺陷, 最大程度地让学生实现个性化学习。
    4.普及专门用途英语的教学。专门用途英语是指工作岗位上常用的英语词汇、专业术语和简明表达方式。在许多中等职业学校中, 专业英语教学没本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供有受到足够的重视, 因此, 适合中专生学习的、具有系统性的专业英语教材可以说是非常少,行业和学校相关部门可根据实际需要, 选编一定数量的常用行业词汇、专业术语及缩写略语, 汇编成系统的专业教材, 要求学生领会式掌握。能看懂语言浅显、内容简单的科普读物,能借助词典阅读与行业有关的资料。在翻译方面, 要掌握选择和引申词义、转译词类、分译和合译、被动语态的翻译、倍数的翻译、定语从句的翻译、长句的翻译。能借助词典把与专业有关的简单英文资料译成汉语, 译文正确达意, 文理通顺, 语言规范。在教学学时上不少于60学时。然后按大纲的要求由学校安排专门英语能力的考试。学生在阅读和翻译方面得到了初步的训练, 为学生步入社会和进一步学习打下了坚实的基础。
参考文献:
[ 1]中等职业学校英语教学大纲.
[ 2]蒋基刚.大学英语教学发展史本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供上的两个新的突破[ P] .中国