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务和达到教学目标的主要途径。练习的分类比较复杂,根据教学技能来分,有听、说、读、写的练习;根据教学内容来分,有语言、语法、词汇的练习;根据难易程度来分,有机械练习、模仿练习和交际性练习三个层次;根据教学目的来分,有语言知识练习和语言技能练习;根据参与活动的面来分,有集体练习和个体练习;根据练习间隔时间的长短来分,有集中练习和分散练习。这些不同类型的练习均可纳入课堂练习的范畴,合理的搭配、灵活的运用、交替的使用,会使课堂教学收到理想的效果。
教师组织练习时可以运用以下策略:1、控制好每次练习的量这个“量”是针对教学内容而言的。假如某一节课需要练习的内容较多,教师有必要把内容分成若干有意义的组块,但切忌按数学方式平均切分。此外,练习和材料要力求简短,且安排合理。比如,练习宾语从句时,可以按照引导词、语序、时态三个要素划分,分三部分进行练习,而且要一环扣一环,每一环练习既不“夹生”也不“过火”。2、控制好每次练习的时间练习时间的长短受制于学习的心理和情绪。一次练习的时间宁短勿长,一般不宜超过10分钟,时间短有利于学生集中精力。练习量大时可以分时段、分内容,即一节课内分若干时间段来练习不同的内容。3、控制好练习间隔的时间这一策略涉及集中练习与分散练习。一般来说,学习新知识时多用集中练习,复习旧知识则常用分散练习。集中练习不仅要时间集中,内容也要集中,但集中的时间不能太长,间隔不可太密。长时间的单调刺激不仅会降低学生的学习兴趣,还会引起学生大脑疲劳,因而影响练习的效率。分散练习是间隔时间较长的练习,是在不同时间、不同语言环境中进行的,它会增加记忆的区分度,有利于降低干扰程度。4、指导好第本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。