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计算机多媒体教学正在逐步走进学校，代写论文走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建了新型教学模式。计算机多媒体能充分调动了学生的主体性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，利用图文声像一体化的手段，激发学生的学习兴趣，极大地改变了英语教学的面貌，给英语教学带来机遇，课堂教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。那么，在初中英语教学中，怎样做才能发挥信息技术的整合作用，提高学生的学习积极性呢？

一、发挥多媒体优势的同时尊重教师和学生的地位、作用
我们都知道，利用多媒体进行英语教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生产生求知欲；培养学生认知能力、分析和判断能力；加大课堂容量，提高教学效率。同时，多媒体教学可以有效地减轻学生的作业负担和教师的板书负担等等。总之，多媒体教学能够帮助教师解决很多问题，使教师讲得省心，学生学得省力。但是，与此同时，也由此产生了一些问题，如学生的主体地位被忽视，教师的主导作用没有得到发挥，教师和学生都成为了多媒体教学的附属品。所以，教师要正确认识多媒体教学的地位，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。首先，新课程理念下，教师是课堂教学的导演，起主导作用。所以，教师在信息技术和课程整合教学实践中也发挥着主导作用。多媒体只是教学辅助手段，而教师才是教学的主导。所以，教师要认清自身的地位和作用，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，提高自己的理论研究水平，在教学中发挥着主导作用。其次，要尊重学生课堂教学主体的地位。学生是教学的中心，是学习的主体，这是不能动摇的原则问题。多媒体教学能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主动性，教师可以在课堂教学中加以利用，但是，学生是学习的主体，英语论文网教师要根据学生的需要来选择有利的课件，结合学生的实际和教学内容，激发学生的主动性和积极性，让学生在多媒体手段的刺激下主动参与到教学过程中来，提高课堂教学效率。

二、运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明
现实生活中我们的母语不是英语，学生平时能够使用英语的场合也不是太多，可以说，学生非常缺乏学习英语的良好语言环境。所以，多媒体在英语教学中的作用就非常重要。利用多媒体手段，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体，创设形象生动的、生活化的语言环境，可以帮助学生在大环境中更好地学习英语、运用英语，提高英语水平。但是，在运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明，即铺垫太多，过于繁琐、罗嗦，弱化了将要练习的主题，让学生产生糊涂不清、主次不明，不知道学习目标是什么的疑问，自然也不能产生良好的教学效果。如在教学“购物”的话题时，教师利用多媒体创设了一个买东西的情境，学生很喜欢，但是如果教师在课件中渲染了过多的其他因素，如售货员和顾客打招呼、商店的场景布置等，这些与买东西主题无关的因素，可能会影响学生的思维，分散学生的注意力，使学习效率降低。

三、精心设计多媒体交互课件，避免脱离学生实际
课件是多媒体教学手段的载体，是承载英语知识的重要形式，教师一定要重视课件的设计，根据教学内容和学生的实际情况，精心设计符合教学要求的课件，具体原则如下：第一，课件设计要符合教育教学规律，符合教学要求，遵循教学基本规律和原则，如启发性原则、递进性的原则等，在课堂教学中层层推进，逐渐提高学生的英语能力。第二，课件的设计要符合学生的实际。学生是课堂学习的主体，如果不能有效促进学生的学习，那么，再好的课件也是徒劳无功，没有意义。第三，课件设计要重视学生能力和全面素质的培养。课堂教学的目的就是让学生会学，提高学生的综合素质，所以在设计时不能以偏概全，以点带面，要全面、细致地通盘考虑问题，以达到教学目的。需要注意的是，多媒体交互课件的设计，一定要符合学生的情况，避免脱离学生实际，设计出花哨、中看不中用、重形式轻内容的教学课件，是没有实际意义的，就算用在课堂教学中，也不能发挥应有的作用，反而会降低学习效率。

四、利用多媒体激发学生学习兴趣，避免过于繁杂，分散学生的注意力
传统英语课堂教学多是教师一人进行滔滔不绝的讲解，或者是大量的练习，非常枯燥单调。因此，在英语教学中借助多媒体课件创设轻松愉快的课堂教学情景，以其图文并茂、形象直观的优势，能有效地激发学生的学习积极性和主动性。具体到教学实践中，教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词、语法、写作教学改变成对话形式或者编写成小故事、短剧或小品来表演，或者编成一个有趣的小游戏等等。在这种比较真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来，鼓励学生大胆参与表演，发展学生的英语交际能力，使学生敢说、乐说、会说，在这样的情境中，自然能提高学生全方面的英语能力。信息技术也是一把“双刃剑”，要发挥其优势，避免其弊端。虽然多媒体能够有效地激发学生学习，但是教师一定要注意科学、合理地使用，避免过于繁杂，分散学生的注意力，反而降低学习效率。因为在多媒体课堂中，初中英语教学论文范文教学信息在传递给学生的过程中受到的干扰比传统课堂要多得多，学生对语言材料的摄入会受到很多因素的影响，摄入量不多，这样就不可能实现在有限的课堂上有效地训练学生的语言能力。如教师在教学时，在presentation、reading、listening、practice、pair work、discussion等环节中都使用多媒体，不管合不合适，表面看来，学生的兴趣很浓，但是学生把注意力都放在让人眼花缭乱的图片、动画、声音上，根本没有注重教学内容，看似热闹的课堂教学却不能发挥其应有的作用。

五、利用多媒体增加课堂容量，避免“人灌”变为“机灌”
多媒体辅助教学手段充分运用了现代信息技术的优势，在有限的时间里使教育信息得到广泛的传播，范围更广、速度更快、地域更远，教学时间相对缩短。所以，在教学过程中，教师可以将每节课所要学的知识分为若干个环节，各环节与多媒体课件、视频资料、代写留学生论文实物投影等进行有机整合，可以大大节省教师进行讲解和板书的时间，同时，利用多媒体技术突破重难点，也可以很好地节省一些时间，把这些时间用于知识练习，强化训练，可以减轻学生的课下负担。但是，教师也不能太过于依赖多媒体，离开多媒体就无法讲课，将多媒体变成课堂教学的主导，教师和学生都成为多媒体的“奴隶”，虽然离开了传统教育“人灌”，却走进了“机灌”的误区。这也是值得广大教师注意的问题。