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摘　要:我国目前大学英语教学中存在着重语法分析,轻听说能力培养的问题。很多学生,经过多年的英语学习,付出了许多艰辛的劳动,直到大学毕业,也无法与人沟通。随着计算机科学技术的迅猛发展,多媒体越来越多地运用于课堂教学,特别是辅助英语听说教学。论文代写本文论述了计算机辅助英语教学的理论基础及优势,然后分别就计算机如何辅助英语听力教学和口语教学进行了探讨。

关键词:大学英语听说能力计算机辅助教学

一、引言

大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限,我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。(教育部:大学英语课程教学要求,2004)。多年来从中南民族学院英语课堂及各类测试反馈的信息显示与土家族等少数民族学生相比壮族学生的英语语言能力特别是听说能力往往处于劣势(许菊,2000)。我们学校是广西壮族自治区的普通高校,学生英语基本情况跟许老师研究、调查的结果一样。因此,本文从大学英语教学实际需要出发,以现代教育学的理论为基础,探讨大学英语教师应该如何使用计算机多媒体技术辅助英语听说课堂教学,来提高少数民族大学生的听说能力。　　

二、计算机辅助英语教学的理论基础及其优势

2.1　计算机技术运用于大学英语教学的理论基础建构主义认为,学习是一种建构过程,是一种活动过程,知识不是通过教师传授就能得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得。我们认为在网络教室中,可以依循建构主义的学习理论设计教学模式,并满足建构主义学习环境的要求。从建构主义的学习环境来说,“情境”“信息库”“协作”“会话”和“管理者”基于网络可以得到较好地实现。在计算机组成的网络教室中,计算机之间可以通过局域网进行交流,也可以通过服务器接入因特网,获取信息。由于多媒体计算机能够提供丰富的静态和动态的图形和文字以及声音,因此能够提供良好的情境。计算机本身就是个大型信息库,再加上因特网上的海量信息,可以为学习者提供几乎所有方面的信息来源。协作和对话亦可以在局域网和因特网下通过键入进行,而作为管理者的教师是始终在场的。可以说,只有在基于计算机网络的教学环境下,外语教学才具备了建构主义学习环境。在运用计算机技术辅助中学英语教学时,教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的,最终达到大学英语课程所要求的各项目标。

2.2　计算机辅助英语听说教学的优势近年来,随着现代教育技术的迅速发展,计算机辅助语言教学( Computer Assisted LanguageLearning简称CALL)已成为外语教学发展的新趋势。这种崭新的教学模式,是以计算机为媒介,通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。CALL注重引导学生借助计算机,通过学生主动参与学习,形成以学生为中心的开放式教学模式,实现教学效果最优化。传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点:如方法单一,控制不便等。计算机的应用,将会弥补这些不足。

1·利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多,轻轻一击,则复制完毕。并且,软件及网络听力资源丰富,选择空间大大增大。

2·运用多媒体计算机播放听力材料.这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。而且,在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。如果某一句或某一段听不懂,学生可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。

3·选择地道的英语听力软件。传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件,所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足。

4·有利于反馈信息,调整教学。计算机辅助听力教学的人机交互和反馈大大激发了学生的学习热情。它能使学生及时了解自己的学习情况,不断受到教学成果的激励,从而以更大的热情投入到教学活动中。它能使教师迅速准确地获得学生的反馈信息,从而调整教学内容和教学节奏。　　

三、如何用计算机辅助英语听力教学下面从大学英语教学实际需要出发,探讨大学英语教师应如何使用计算机辅助听力课堂教学,使听力教学日常化、方便化,从而促进英语听力教学效率的提高。

3.1　英语教师个人数字化听力资料库的建立个人数字化资料库就是将各种不同类型的英语听力材料分类存放在个人的电脑硬盘中,使用时迅速调出播放。个人数字听力材料库类似于个人藏书,其结构是按自己的需要建立的,其内容是针对自己的教学目的、教学内容、教学对象并经过自己使用后而存入的,是自己长期教学经验的积累,因此建立者对其内容都非常熟悉。要建立个人数字听力资料库,英语教师除了要会使用多媒体电脑外,还需要做好以下几个方面的工作:

1·了解数字音频基础知识我们知道计算机只能识别与处理数字信号,要使计算机能对多种载体媒介上的信息和多种存储体媒介上的信息进行处理,首先要对各种不同类型的信息进行采集,将它们变成计算机能够识别与处理的数字化信号。声音是一种连续波,通过对其进行数字化采样,进行分析处理,最后就成为各种声音文件。常见的声音文件有以下几种:PCM文件、CD音乐、WAV文件、MP3文件、RM (Real Media)文件、WMA (Windows Medlia Audio)文件等。在英语教学与多媒体制作中,常用的是WAV、MP3、RA、WMA,它们可根据需要利用软件来相互转换。

2·熟悉常用媒体播放工具的使用在建立与使用英语听力资料库时,必须将电脑中存储的听力资料播放出来,因此必须熟悉媒体播放器的使用。Windows操作系统下最常用的媒体播放器有以下几种: Microsoft Windows、MediaPlayer RealPlayer、超级解霸。此外,各种英语复读软件也是英语听说教学的好帮手。

3·学会使用音频处理软件在建立听力资料库的过程中,需要将各种不同类型的听力资料用统一的格式录制在电脑中,而使用时往往又需要根据教学需要再编辑成一个完整的听力材料,因此,英语教师一般要会使用录音软件、编辑软件、转换软件。这类软件虽然很多,但往往会受到很多限制。笔者通过对多个音频软件的测试与比较,考虑到使用的方便性、录音时间长短、录音效果等因素,再根据英语听力教学的实际需要,特推荐全能音频软件Goldwave。Goldwave是集录音、编辑、转换于一体的综合音频软件(下载地址:https://www.pchome.net ),其界面与标准软件一样,音频文件以波形直观显示,操作简便,但功能十分强大,可以满足英语听力资料处理的需要。

4·英语听力资料的收集英语听力资料库中的听力资料,可通过以下途径收集:1)网络资源是最大、最方便的听力资料源,英语教学中常用的各种听力资料都可以在网络上找到。2)将现有英语听力磁带通过多媒体电脑数字化。3)购买软件公司和出版社发行的各种英语光盘,从中选取适合自己教学需要的听力资料。

5·英语听力资料的存储为了便于听力资料日后支持各种软件的播放和编辑,同时保证较好的音质和占较少的存储空间,收集好的听力资料最好以统一的MP3格式,按本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。