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浅析高职高专学生的英语学习现状和英文原声电影教学对策

【摘要】电影采用可视媒体，代写英语硕士论文提高了学生学习英语的积极性，激发学生的推敲和逻辑能力。面对一群英语基础薄弱的高职学生，教师如何适度运用英文原声电影，既能提高学生的学习热情，又能让他们在欣赏作品的同时实际地学习到英语的相关知识。

【关键词】英文原声电影 高职高专学生 教学方式

1高职高专学生的英语学习现状绝大多数高职高专学生的英语基础薄弱，词汇量小，发音不准或哑巴英语，对英语国家的人文更是知之甚少。在中学阶段英语学习的失败造就了他们对学习英语的兴趣降低甚至敌对。

2英文原声电影教学的好处由于高职高专学生的英语现状，大多数高职高专学生在学习英语的过程中产生了压迫感和自卑心理，进而放弃学习英语。而这种抵触情绪使得老师的教学变得异常艰难。所以调动学生的积极性，打消他们的不良心理是成功进行教导学生学习英语的第一步。

2．1在观看英文原声电影时，故事情节的引入会使学生慢慢放下学习的压迫感，培养学生的学习兴趣，极大地提高了学生学习英语的积极性。

2．2电影采用可视媒体，把语言、场景、情节结合在一起，在不削弱内容的情况下，无形中降低了理解的难度，可以激发学生的推敲和逻辑能力。

2．3原声电影可以使学生领略到地道的英语，了解不同于中国的风土人情，对于学生的口语表达，听力提高和对英语国家的人文常识学习均有提升。

3如何运用英文原声电影提高高职高专学生的英语听力和口语

3．1选材：并不是所有的英文原声电影都有利于这类学生的英语提高。在学生刚刚接触英文原声电影时，我建议教师可以多提供动画片或是爱情片，情节明了紧凑，语言浅显易懂，发音清晰。尽量涵盖语言学习中语音、语调、节奏、用词等几大要素。例如《狮子王》(The LionKing)、《雪狗兄弟》（Snow Buddies）、《机器人总动员瓦力》(Wall.E)等等。要采用以学生为中心的主题教学模式，每部电影都围绕一个主题，如爱情，亲情。文化，音乐，战争，童话传说，人与自然等展开各种听说活动。而这些都是学生比较感兴趣的内容及话题。

3．2字幕：对于高职高专的学生来说，如果英文原声电影没有字幕，他们很难看懂。最好选取中英文双字幕影片。开始时，可以借助汉语字幕，了解电影的主旨和情节；然后利用简单明了的英语字幕明确电影中一些经典的表达，并从中模仿，识记。这个过渡过程依靠学生的自觉和对母语的依赖程度，教师也可以通过让学生写下一部电影中50-100句英语表达方式来督促。

3．3准备工作：在欣赏一部电影作品之前，需要教师和学生的双方准备。教师可以提前为学生准备几个问题，不要太难，与电影内容相关的。比如说：“这部电影的中心思想是什么？”“在这部电影中，你最喜欢和最不喜欢的角色是谁？”还要将一些关键的生词告诉学生，论文代写通过电影中语句的提前演示加深学生的印象和理解。同时，原声电影中英语的习惯用法与西方人的思维方式遍布其中，教师要提前做出阐述，让学生了解西方文化，同时加强影视的背景知识。教师的准备只是一个引导作用，学生的准备工作更为重要。在欣赏影视作品之前，要克服畏难情绪，不要过分依赖中文字幕，只注意情节的展开。也要学会享受学习带来的乐趣，不要一味地埋头识记表达方式和发音标准，要学会融入电影带给你的文化氛围。把学和乐结合起来，可以增强学习效率，同时收获快乐。

3．4影片教学过程：现如今高职高专英语学习结构中，听力和口语会连续两个课时，大概90分钟左右。首先应该明确，我们是以放映影片为手段，提高英语水平为目的。最好不要把这90分钟全用来播放电影，而是把电影分割成几部分，分时间段来播放。每两个课时要有一到两个主题，比如说在第一部分电影播放时，男、女主角经典的台词，影片的文化背景是什么等等。每两个课时提出不同的学习任务，提醒学生在欣赏的过程中注重语言的表达，词汇的积累，同时可以提供实际演练的机会，让学生来模仿影片中某一个或几个场景来达到提高听力和口语的目的。在每一部分放映结束时，可以采用无字幕的放映，让学生来重复其中的语句。同时，可以针对电影中出现的社会现象展开讨论，让学生试着用电影用的词汇和句子来简单表达自己的观点。经典的电影更是可以在全部完结后，让学生自己来进行影片重演，当然这需要给学生更多的时间来准备，同时要鼓励他们，毕竟对于高职高专学生来说，还是有一定难度的。在两个课时结束时，教师可以采用提高的方式，要求学生对影片中反复出现的句子进行回忆并大声复述出来，句子的正确与否，结构的复杂性都不重要，而是要让学生学会把听到的用口语表达出来，做到真正的视听说结合。

4运用原声电影的弊端现在，很多的大学在引用原声电影的教学方式中也发现了一些弊端。视听教材有限，目前大多数的影视作品来自于世面上的大片或热播片，缺少对学生英语提高的针对性和教学性。而且教师在自行剪辑和处理字幕上还存在一些技术问题，如何把一部电影处理成双字幕，怎样达到图像和声音的分开播放都有待教师的钻研和操作。高校配备的多媒体设施还不是很充足，制约了英语电影在听说教学中的运用。教师的繁重任务和学生对中文的依赖，常常使得这种原声电影的欣赏变成单纯的影视课，学生只注重中文字幕的表达，情节的跟进，而忽略了学习英语。

5结论

虽然中国大多数高校已经采用了原声电影来提高英语听力和口语这种教学方式，但是手段和目的的界线还不是那么清晰，在实践的过程中，学生往往偏重电影本身的吸引力，教师对于素材的把握上和制作上也陷入瓶颈。尽管面对这样的问题，我们还是要认识到，原声电影，留学生论文网作为一种结合了声音和内容的媒体表达方式比其他的方式更能激起学生的兴趣，要继续推进引进原声电影的英语教学方式。

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