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英语论文资料库:浅析大学英语教学引入新闻英语的作用
［摘要］随着大学英语教学的改革，许多新的教学方法被运用于大学英语教学。新闻英语应用于大学英语教学是《大学英语课程教学要求》所规定的一环，也是以培养提高大学生英语能力的重要途径之一。因此，在大学英语教学中，教师适当地引导学生听英语广播看英语报刊的良好习惯，并提高学生的英语水平和人文素质。
［关键词］新闻英语；大学英语；新闻词汇

随着大学英语教学的改革，许多新的教学方法被运用于大学英语教学。其中将新闻英语应用于大学英语课堂这一实践，正符合了《大学英语课程要求》，它培养了学生英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力。因此，大学公共英语教学中引入新闻英语能够为大学英语教学提供一个新的视角。
一、大学英语教学引入新闻英语的必要性
（一）从新闻英语的特点来看
一是新闻英语内容的大众性和广泛性。新闻刊物是大众传播媒介，读者面较宽，其内容涉及政治、经济、文化、教育、社会生活等各个方面。这就要求其语言必须适应广大读者的阅读水平。在事件发生的第一时间能在课堂上读到或听到这些事件的英文报道，可以激起学生的极大兴趣，而兴趣就是最大的学习动力。例如“汶川大地震”（Wenchuan earthquake）、“奥运火炬传递”（Olympic torch relay）、“经济危机”（economic crisis）、“美国总统大选”（presidential election of the United States）等话题，可以满足不同学生在不同层面的兴趣爱好，提高其学习英语的积极性和热情。二是新闻英语语言的趣味性和真实性。西方新闻界十分注重阅读趣味。有的新闻学家称它为“新闻价值（news value）的试金石”。
新闻英语报道内容和语言要适应读者的爱好和阅读习惯，且能够吸引学生学习的兴趣。另一方面，新闻英语从事实出发，采用最鲜活最大众化的语言报道或评述各个国家及世界各地发生的众多事件，将读者置身于一个真实的环境中。这使学习者可以感受英语语言在不同层面的表达和运用。因此，将新闻英语引进大学英语课堂，为英语学习者构建创设了真实的语言学习情境。
（二）新闻英语应用于大学英语教学符合大学英语课程教学要求
2004年教育部制定的《大学英语课程教学要求》（the teaching requirement of college English course）规定，大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。从以上《课程要求》我们不难看出，大学英语教学要求学生应在不同层次上听懂英语新闻广播、看懂英语电视节目，阅读英文报刊文章等。然而，在现行大学英语教材中，关于新闻和时事的内容几乎没有，根本无法达到教学目标的要求。因此，新的课程要求和新的教学目标使我们有必要引进新闻英语，以弥补大学英语教材的局限，适应国际交流的需要。
二、大学英语教学引入新闻英语的作用
（一）扩大词汇量
在当今知识爆炸的信息时代，随着科学技术的高速发展和人们生活节奏的日益加快，新的词汇和信息铺天盖地地从四面八方涌来，其中一些十分实用的词汇往往最早出现在新闻传播媒介上，并由此进入千家万户。首先，就其丰富的词汇而言，这是任何一门英语课都无法与之相媲美的。如“跳槽”（job-hop）、“柔道”（judo）、“最高级会谈”（top-level talk）、“在职培训”（on-the-job training）等等。英语论文从新闻英语诸多的新鲜词汇中，学生不仅可以接触到与现实生活贴近的词汇，而且也能更多地了解世界，从而增强了学习英语的动力和乐趣。其次，新闻英语中所报道的内容包括政治军事、经济、交通、社会、影视等各个领域，从英语用词来讲，总会有一些词在某一时期甚至是长期重复出现的，而且，新闻事件都不是单一的事件，一件事的发生总会引发一系列的后续事件。
有关这一事件的词汇我们总是会在它的后续报道中频频碰到，学生对词汇的理解也会随着这些词汇一次次出现在不同的语言环境中而得以加深。这无异于是最好的复习。这尤其能帮助学生记忆并扩充单词量。如渤海溢油事故发生后，其相关报道持续了好几个月，伴随着大家对渤海污染和海洋生活的关注，出现频率高的词汇和其衍生词汇很容易熟记于心。例如，通过阅读渤海溢油事故的新闻，学生就可以学到：原油（crude oil）、油轮（tanker）、油田（oilfield）、油井（oil well）、近海漏油（offshore oil spill）、海洋环境（marine environment）、海洋生物（marine creatures）等一系列词汇，极大地扩大了学生的单词量，增强了学生英语学习的信心。另外，在读Twenty-first century和China Daily中，学生会找到大量已学的词汇，这可以巩固和强化学生所学的知识。认识与掌握了这些重要词汇，学生们在一般的英文阅读以及日常表达时显得如鱼得水。
（二）提高听说能力
众所周知，一个外国人想要说一口流利且标准的中国普通话，最好的方法莫过于收听、收看中央台的广播和电视了。同样，我们要想取得英语发音和口语上的最佳效果，最好是跟着广播、电视中的英语学习。新闻英语发音准确且地道，内容丰富多彩，学生可以根据自身需要或兴趣选择收听不同的节目。听是理解言语的过程，属于领会式掌握语言；说则是用语言口头表达思想的过程，属于复用式和活用式掌握语言。而目前高校大学英语教学所用教材大部分以书面语为主，课文大多涉及英语长句从句。这与现实生活中的口语表达有些脱节。因此，利用收听英语新闻可以学习模仿播音员的纯正发音，提高英语听力水平。同时，学生也可以就某条重要新闻进行口头讨论，不仅练习了口语，同时也交流了思想。
（三）有利于培养学生的跨文化意识
语言本身就是一种文化的载体。要掌握一种语言，就必须了解这种语言的社会文化背景，否则就不能真正掌握这种语言。20世纪20年代，Sapir在Language一书中指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”每天的新闻英语，就是西方人生活的体现，他们的人情、风俗、文化、思想等在报道中得以呈现，语言已经不是单纯的语法、句子、词汇的运用。“文化错误”，即大多数以英语为母语的人觉得不合适或者不能接受的语言或行为，要比语法错误更令人难以接受。因此，不懂外国文化而从本国背景出发，即使语音、语法、词汇都正确，也达不到交际的目的。因此，英语教师不能只满足于语音、词汇和语法等知识的传授和听说读写等语言技能的培养，还应介绍与语言相关的文化。教师只有在课堂上注意介绍新闻英语中所折射出的有关政治、经济、军事、宗教、习俗、观念等方方面面的文化背景知识，才能帮助学生超越在英语学习中的障碍，获得跨文化意识。
另一方面，语言