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1.3 研究意义
理论意义一方面，本研究通过剖析真实的大学与中学合作的个案，对大学与中学合作模式下的校本培训过程进行系统的描述、分析与总结，试图寻找合作模式在校本培训中的运行机制，在结合国内外大学与中小学合作的理论与实践基础上，尝试构建出适合我国教育现实状况的教师教育模式。另一方面，本研究在顺应我国教师教育变革和基础教育课程改革趋势下，进一步丰富了教师专业发展的理论。基础教育课程改革倡导大学与中小学合作进行校本培训，有效地融合理论与实践，目的是为了更好地促进教师的专业发展。本研究深入分析了大学与中学合作模式在校本培训中的运用研究，期望能从合作的角度重新审视和反思教师专业发展的理论，并为相关研究提供一些参考和建议。 实践意义一方面，大学与中学合作能够有效促进新课改和校本培训的顺利进行。在大学与中学合作的基础上，大学为中学提供理论指导，并深入教育教学实践，在真实的课堂教学中诠释新课改的理念，帮助教师充分认识自己的角色及在课改中面临的挑战，中学教师在此过程中不断提高自己的理论思维水平，激发自身专业发展的内在需求，不断提高自身的教学和研究能力，从而有效地推进新课改的实施，保证校本培训的效果。另一方面，本研究介绍的个案能够为其他学校的校本培训提供科学有效的运作方案，以加强中学师资队伍的建设，促进学校的发展。

1.4 论文框架
本文包括以下五个章节：第一章导论，介绍了本文的研究背景、研究中心本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。