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【摘要】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，而学习成效与学习兴趣成正比，这就是说要提高中学生英语学习成效，就要激发其学习兴趣。提高中学生英语学习兴趣就要在英语教育过程中打破传统的死记硬背的教学模式，代写英语论文改变教鞭下出高徒的教学理念，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之有效的教学方法，培养其学习英语的热情。
【关键词】英语学习兴趣；学习成效
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习是一种苦差事，有人悬梁刺股，凿壁通光；也有人路灯下学习，通宵达旦。学习英语亦是如此。作为新课改精神指导下的英语教育工作者，是学生了解中外文化的桥梁与纽带，更需打破传统的教育教学模式，努力创新，不仅要授人以鱼，更要授人以渔。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师需要采用多种教学方法，激发学生英语学习兴趣，力求促使其形成强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》要求：英语教学应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终生学习打下基础。所以在求“全”的基础上，我们要求“精”，充分利用课堂课外激发学生的学习兴趣，提高学习成效。
一、课堂上
1、搞好师生关系实行“question”互动教学
据调查显示，大多数学生都喜欢其喜欢科目的任课老师。这就要求我们要“教”好，首先必须确立良好的师生关系，在英语教学过程中实施互动教学。而question 教学模式正是一个培养学生学习兴趣的一个方法。从注重“学”转变为“问”，传统教育为“学”提供了很多环境，也提出了很多要求，而对“问”很少关注，从而造成学生埋头苦学，缺乏问题意识，收不到良好成效，甚至有厌倦情绪。我们要使用“问题教学”让学生充分展示其思想和个性。美籍华人著名经济学家张五常谈自己读书经历时说：“在国内读书时，假如问到没教的题目，就要留堂、罚站，而在美国不一样，发问不用举手，不用站起来，大声说出来就行了。老师说问得好，赶快把名字记下来，然后给予回答。”这样在问题中，实现了与学生互动，增强了学生的自信心和求知欲。使学生思维得到拓展，问题得到解决，知识得到巩固，这种“教、学、问”的教学模式在提高学习效率上又增强了学生的学习兴趣。
2、创造情境教学
特定的情境是学习英语的有效方法。这就是为什么中国那么多家长不惜血本把孩子送到国外读书，因为那里有真实的语言情境。而对大部分中学生来说我们的语言情境就只有在课堂。所以我们要在教学的过程中，创造一定的情境，提供给学生一点语言气氛。我们可以分角色朗读课文，我们也可以设立情景对话。例如在学习七年级下册Unit6．Topic3 Which is the way to the post office 时，笔者让学生两人一组活动，一个是new comer，一个是passer－by，并在课桌上标注一些places（just like： school， home，post office supermarket）然后进行对话，练习句型“Which is the way…”“Where’s…”“Go／Walk along this street”，“Turn left／right at the first／second street” 这样即活跃了课堂气氛，也巩固了知识。又如在学习一般过去时时，笔者让几位学生到讲台上，发给他们一些卡片，让他们看卡片上的单词或词组表演动作如（sing、draw、perform ballet、play the guitar 等），然后问学生：What did she ／he do just now？同学们争先恐后回答问题，学习热情极高，从而提高了学生学习英语的兴趣。
3、创新发散思维教学
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，人的遗忘是先快后慢的，所以很多东西得反复记忆，及时复习。但“时间不等于效率”“数量不等于质量”，这就要求我们必须发散思维，创新思维，寻求最佳记忆方法。记英语单词、短语、语法也是一样。我们可以通过篇章记忆，也可以想办法发散思维记忆。例如当我们在学习hospital 时，我们就得联想到hospital 里的人或物：pill， doctor，nurse 等。学习“dog”时，我们可以发散到其他关于动物的词，如cat， fox， mouse， rabbit 等。也可以联想记忆一些有趣的习语，如lucky dog （幸运儿）、hot dog（热狗）、love me，love my dog（爱屋及乌）。学习颜色white（白色）时可以发散思维到“white lie”（善意的谎言）（相对应的是black lie）、white wedding （新娘穿白色礼服的传统婚礼）、white paper （白皮书）、white room（干净的房子）、white coffee（加奶的咖啡）。也可以创新记忆。如，很多学生分不清tomato 和potato 到底谁是西红柿，谁是土豆。不妨这样记忆：tomato 的第一个字母“t”就像是一个小钩子一样挂着，而西红柿则挂在枝上，所以tomato 就是西红柿，而potato 的第一个字母“p”就像一个树桩插在地里，所以potato 就是生长在地里的土豆。发散创新思维不仅满足了学生的求知欲，也迎合了他们的好奇心和学习兴趣，在不知不觉中就记住了知识，并学到了更多知识。
4、利用多媒体教学
随着科学技术的迅速发展，信息技术的日新月异，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确指出有条件的学校可以使用多媒体教学。多媒体教学主要包括文本，图像，动画，音频和声频，形象直观，生动活泼。有利于学生理解英语和应用英语，更能投其所好，提高学习兴趣，在生动逼真的世界中学习文化知识。利用收音机播放英文歌曲可以让学生在享受音乐的过程中学习。利用动画图像可以生动地描述生物特征。例如在学习七年级下册Unit8 The seasons and the weather时，可以展示spring，， summer， autumn， winter，以及windy，cloudy， rainy， sunny， snowy 等的图片，图文并茂地解释。利用多媒体也可以播放电影片断等，形象直接。如学习八年级上册Unit2 Topic3What should we do to fight SARS 时，可以播放SARS 的危害和怎样预防、治疗SARS 的短片。多媒体的视听结合使学生不仅学到了知识，也得到了精神上的放松，真实的感染力也激发了学生的学习兴趣，提高了学习成效。
5、开展游戏竞赛实施合作学习
好玩是孩子的天性，有句俗语叫“一猴二羊三学生”。所以游戏教学迎合了学生的口味，大多数学生乐意去做，去组织，去表演展示自己。那我们教师又何乐而不为呢？课堂教学游戏可以是“老师－同学”的集体活动，也可以是开展小组竞赛活动。在学习七年级上册Unit2 中人体器官时（head， ear， eye，mouth， nose， hand， foot， back），就可用游戏的方式让学生学习巩固这些单词。让一名学生站在讲台上面对大家，老师快速说出身体某部位单词，该同学立即指出自己的该部位。指对了，大家鼓掌；指错了，则为大家唱首英文歌或讲个英文小故事，同学们也在笑声中掌握了这些单词。也可以开展小组竞赛，实行知识竞答。如在小卡片上面写出happy（高兴）、sad（悲伤）、cry（哭泣）、laugh（大笑）、surprise（惊奇）、angry（愤怒）等词，将学生分成若干小组，每组选出一位代表上台表演。老师抽出卡片，让代表看后，只能通过自己的表情或动作表达意思，让本小组人猜出该词，先答对者为胜。这样既在快乐融洽的气氛中学到了知识，又能给学生展示自己的空间，使小组成员在不断表现、吸收、反思、和自我调整中获得成功的机会，并能使每个学生全面参与听、说、读、写等语言实践活动，让知识信息流在学生之间，师生之间多元多向交流，它充分体现了学生学习的主体性，更能培养学生之间的团体合作精神和竞争意识，提高其学习兴趣。
二、课堂外
1、课内、外作业的布置
自从“减负”的出现，很多学校和老师出现了不知如何布置学生作业的问题。要么不布置或少布置，要么就不管“减负”，照常叫学生抄单词、背课文、做习本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。