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在英语学习中，阅读是接触英语、吸收语言材料、获取感性认识的最重要的途径之一。阅读理解能力是整个高中阶段必须重点培养的能力，它不仅仅体现学生在英语知识这方面的占有量，也不仅仅体现学生的实际英语水平，更重要的是能体现学生实际运用知识的能力。同时也更能造就一批真正自如的运用外语知识在外语领域里大展宏图的人才。因此，在高中阶段，培养学生阅读理解能力是十分必要的。那么采用什么方式，如何进行训练才能在高中阶段充分利用这三年时间把学生的阅读能力真正培养起来呢？

一、教给阅读方法，指导学生学会读
在阅读方法指导中，有些阅读方法必须由教师做出示范，才能使学生逐步由模仿效法，到掌握运用。教师在教学中以自己丰富的学识，熟练的教学技能对学生进行某种学习方法的展现，从而激发学生探求某种学习方法的强烈愿望。对课文声情并茂地朗读，给学生从读音的准确流畅，节奏的快慢，语调的高低及表情的显露等方面做出示范，让学生感知正确的阅读方法。在阅读教学中，为加大课堂教学的容量，可让学生掌握不同方式阅读，既可使学生对课文理解更全面、更深刻，同时又可引导学生深入思考，在语境中领会词句的感情和用法，一个好的英语教师，应注重传授学生各种阅读方法，如预习中的读，可指导学生在初读课文中扫清障碍初步了解课文内容，并根据课后问题，找出课文的重点，难点和不易理解的句子。课堂上多读，每读一遍应有不同的任务和要求。

二、充分利用教材课文，精心组织课文阅读教学
1．课堂教学中渗透文化背景知识
每一篇课文都有他的背景资料，教师向学生展现的资料应该丰富多彩，这些资料包括事件、人物、物品、课本、故事、图画或任何其他与课文有关的材料。展现的形式也应是多种多样的，在这个展现中，要大篇幅的向学生介绍语言文化特色和交际方式，进行文化背景的渗透。可以采用许多方法，包括不定期地举办英语文化背景知识讲座，介绍中国与英美国家的社会文化生活方式的差异和特点，开展与文化背景知识相关的英语活动，如英语演讲比赛、戏剧表演、英语角、圣诞晚会、英语知识竞赛等等，做到寓教学于活动之中。另外，在背景材料的介绍中，值得一提的是，不要忽视一些词汇所蕴涵的社会文化意义和背景知识，教师要善于向学生传授其社会文化意义。例如 Christmas 一词就涉及到美国文化的方方面面和风土人情等等。
2．快节奏地利用课文进行操练
这一阶段，首先要求学生带着教师提出的问题，对材料进行阅读，分析思考问题，找出课文是大意及要点，该阶段强调一定要由学生自己阅读，听录音，让他们主动获取信息培养自学能力和分析问题和解决问题的能力。这里所提的快节奏，是指在阅读教学中，要节奏明快，多次转换练习形式以及各个环节之间的交替紧凑。各个练习题的难易程度的层层加深，各个题型练习的层层紧扣，这不单纯是学生回答教师提出的问题，还包括组与组之间的互相设置问题，本组同学向另外几组提出问题，以比赛形式进行段落主旨的归纳，归纳段落的小标题或列标题，找出每一自然段的主题句，推理每一段的结论或故事的发展，设想结局等等，这样的训练必然会使学生开动脑筋，对所学的材料进行思考，形成正确的或者不正确的理解和推断，形成自己的思维空间，这一阶段一旦结束，就自然的进入了下一阶段。
3．浓浓烈烈的讨论，加深对课文的深层理解
就上述 2 的问题的答案进行讨论，是理解课文阅读材料的关键。这种讨论形式可以两人组、三人一组或四人一组进行讨论，也可以全班讨论一个问题。在这一阶段教师给学生以提示、指导和暗示，帮助他们找出每一段的主要词，关键的句，以及暗含的本意，形成正确的结论，准确的完成教师所设置的题目，组与组之间的设置的题目。同时，此阶段也是教师引导学生去伪存真，去粗取精，去繁存简的过程，教师一定要引导到家，暗示到位并提供必要的补充，使结构真正完善起来。
4．轻轻松松地复述，充实课文框架结构
经过上述几个阶段的训练，学生以对课文阅读材料有了总体的把握，就可以对材料进行复述。可以进行这样的复述，可以借助词语、信息、图表或提纲进行机械的复述，也可以用图片复述，还可以针对某个段落进行详细复述，对原文内容和形式进行加工整理归纳，改写后进行复述，表演故事情节的复述等等。通过此阶段的复述能使学生了解课文细节，使本来已经比较完整的课文框架结构更加充实，就如给已具备了框架的房子添上了砖瓦一样。通过此阶段，学生已对课文了深刻理解，在此基础上要求学生再进一步熟读课文，写出课文概要，这样一篇文章就牢固定位在学生的大脑里面了。
总之，以上几个阶段，从开始到结束，均富有强烈的节奏感，强烈激发了学生的学习热情，使学生保持了高度的求知欲和参与外语的实践性，这样的阅读课，不仅有利于培养学生的阅读能力，对于高中学生思维能力，特别是概括能力及抽象逻辑思维能力的发展具有明显的促进作用。同时，也更利于培养了学生的分析能力和解决问题的能力，这样的训练，会使学生们在自学材料、组织材料、分析结构、概括归纳这几个方面，得到训练，真正地提高学生的阅读能力和水平。

三、广泛涉猎阅读材料，做到广博但不杂乱
高考内容不但涉及文化，教育，航空，体育，更加包容科普，社会，医学，历史，天文，地理等各个领域，因此，作为备课组的几位老师，都要精心进行选材。选材时要十分重视多文化的内容，然后进行分类整理，找出适合学生阅读的各种体裁、题材。为了扩大知识面，还必须把文学文本融进阅读材料，按难易程度循序渐进地分等级地进行展现，之后把它们打印出来，然后，要求学生在一个规定的时间里快速解答出来，具体操作如下：
1．全文速读，了解大意
学生的阅读兴趣在于新奇，而了解大意，初知概貌的速读正是满足这种新奇感的主要手段。同时，运用单元时间内的竞争机制又为新奇增添了必不可少的调和剂。于是通过这种快速扫读及略读，就能培养学生的兴趣，满足求知欲。这个过程一般根据材料的篇幅长短，给出规定的三到六分钟。
2．逐段进行精读，获取最必要的信息
这一步骤是突破段落之中重点难点的最关键环节，在学生答题过程中一定会出现这样或那样的错误，为此，可以把答案范围限制在段落之中的几句话上，逐字逐词地进行分析，这个阶段，不但要分析句子结构，还要猜测不认识的生词，悟出其真正的含意义，这个阶段，不允许学生查阅字典，要学会根据上句话与下句的关联词，进行分析，总结，得出结论。就猜词来说，难度较大。要训练学生遇到生词不慌张，要先把整句、整篇都看完，猜出这个生词的含意，这能够帮助学生正确理解生词、句子、段落、文章之间的关系。
3．复读整篇，校对答案，加深理解，总览全文
这个阶段不单纯是对对答案就完事的过程，是教师再次帮助学生向文章深层含意理解挖掘的过程，这个过程教师应帮助学生分析段落大意，概括主题思想，要在回答问题之后，尽可能地说出理由，或许学生在此过程难以避免会犯一些错误，但却不乏其独到见解，学生的思维能力在此得到培养，在此基础上再复读整篇，这样就能准确完整地理解全篇的主旨及结构。这样的训练无疑会锻炼学生用英语思维，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
以上的训练，能使学生对语篇从字面上的理解过渡到深层的把握，这样，学生就如站在高山之颠鸟瞰山下的景色一样，高瞻远瞩，一目了然。因此，这样的训练能大大增加学生的阅读量，同时在规定时间内完成题目的回答，更锻炼了学生的阅读速度，会使之在阅读理解这一方面立于不败之地。

四、提高答题准确率
具备一定的水平以后，就要着眼于提高答题的准确率。因为，只有准确率提高了，才是阅读理解水平的真正提高。
1．讲究解题步骤
拿到文章不要立刻一个词一个词地去读，然后一题一题地答。这样既浪费时间也不一定答准，而应该：（1）浏览文章，浏览文章后的题目；（2）心中有“题”，再去看一些文章。手里应拿一支铅笔，碰到与中心题目有关信息就做个记号，这些都本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。