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摘 要: 培养学生英语语言能力的教学策略并没有固定模式, 需要教师不断探索, 及时调整, 根据讲课内容、 授课对象及教学目标的不同, 制定科学合理的教学策略, 有计划、 有系统、有目的地提高教学质量
   高职学生学习英语的总课时通常较少,入学时基础普遍较差, 如何才能在有限的时间里取得事半功倍的教学效果呢? 笔者认为主要在于培养高职生的语言技能。
    一、 常用词汇的学习 
    对于高职生来说, 要真正掌握英语和在工作中应用专门用途英语, 必须不断扩大英语词汇量, 特别是常用词汇。在词汇学习中应讲究学习策略, 从而最大限度地扩大词汇量: 
   1.利用词根( r oot )， 前缀( pr ef i x)和后缀( s uf f i x)英语构词主要的方法是缀合法, 有三种形式: 词根+后缀; 前缀+词根; 前缀+词根+后缀。分析如下一组词:conduct,conduction,conductor,educate,education,induce,introduce,introduction,produce,production,productivity,reproduce 等, 都是由一共同词根 duc 及其变体 duct(引导, 本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供带来的意思)加前、 后缀构成。掌握了常用的构词法能使词汇量大大增加, 比如: succeed- success - successful - successfully - unsuccessful- unsuccessfully;self -selfish - selfishly - selfishness - unselfish - unselfishly - unselfishness - selfless - selflessly- selflessness 等等。又如学习 act 时, 可以同时学习 action( 行动), active(活跃的), actively(活跃地), activity(活动), actor(男演员), actress(女演员)...... 
   2.采用多种形式的归类方法在学习一个单词时, 教会学生一并学习同类词。例如在学习 basketball, 同时学习 football, volleyball, softball等; 在学习学科名称时, 可同时列出 English, math, physics, chemistry, history, geography, biology等等。还应注意词的搭配的归类, 日常生活中经常用到 money 一词, 则可搭配: borrow money, change money, cost money, countmoney, draw money, have money, invest money, lose money, make money, save money, steal money, take money,waste money等等。3.借助近义词， 举一反三在学习一个生词时, 注意同时掌握多个意思相近的单词。例如, 在学完基础词汇 big时, 进一步学习 large,huge, great, vast,等, 这几个单词都有“ 大” 的意思, 这是共同之处, 然后再进一步分清它们之间的细微区别、 程度上的差异; 在学习 hurt 后, 同时学习 wound, injure, harm, damage 和 destroy 等, 以上这些单词都有“ 伤害” 、 “ 损害” 的意思, 但具体意思又有一定区别。在平时的学习中, 应教会学生注意归纳分析。4.注意词义的演变英语中许多单词一词多义, 尤其是一些常用词, 记住一个英文单词, 可同时记住几个中文意思。例如单词back: The child sat at the back (后部) of the car. He lay on his back (人体的背部)and looked up at the sky. adj. aback garden (后园); adv. Put the book back on the shelf.; v. He was backing his car out of the garage. Who'sbacking the film? (谁是那部电影的赞助人? back v. 给某人/某事物以财务上的支持), 
    二、 语法学习对高职生而言应以实用和为交际服务为出发点, 不能为学语法而学语法。
    1.英语的习得( acqui s i t i on)与学得( l ear ni ng)的区别     英语的习得过程有别于学得过程, “ 习得” 是指学习者通过大量接触和使用英语无意识地获得英语,在这一过程中, 学习者关注的是语言的意义(meaning)而不是语言的形式(form); “ 学得” 则是学习者为了掌握英语而有意识地学习和研究该语言, 在这一过程中, 语言形式是学习的核心。比如, 与说英语人交谈或看英语电影的过程可以是一种习得过程, 而在课堂上学习某种语法规则则是一种学习过程。对于任何一个学习者来说, 这两种过程都是必不可少的, 并且往往是交织在一起的。
     2.掌握语法规则， 培养语法意识学习外语与学习其它任何知识一样, 整个过程是一个发现规律、 寻求规律, 并对原有规律进行重组的过程。词义、 句法规则和语用知识的重组, 无一不在影响着学习者整个外语知识系统的发展和完善。重组过程中,某种知识发展成为一种技巧, 又逐渐成为一种常规 (routine), 通过实践, 技巧和常规形成了一种自动的(automatic)过程, 成为一种能力 (proficiency)。语法在语言中起的是调节性的作用, 不学语法是不可能真正学会一种语言的, 但应更多强调的是培养学习者的语法意识 (grammar awareness) , 不能通过机械的句型操练达到这一目的。教师的任务是寻求和设计一些有效的培养学习者语法意识的途径和方法, 通过一些由意义的交际活动, 使学习者在实践中感受到语法规则的作用并逐步掌握这些规则。      三、 语感培养 
     学习英语应重视语感的培养, 许多成功者的实践经验都证实了这一点。如何才能培养英语语感呢? 
   1.重视朗读和背诵关于增强纯正的外语语感, 英语界前辈范存忠先生曾说过:“ 我体会到学语言和学曲子一样。学曲子贵在能唱” 。从朗读背诵中大受其益的有很多专家和知名度很高的语言学家, 如葛传规先生初学英语时, 背书是唯一的学习方法。作为教师, 应选择一些英文佳作让学生背诵, 作为平时参考成绩。
    2.加强听、 说训练     培养英语语感要多听多说, 创造一个讲、 听外语的环境, 让学生在英语的大海里“ 游泳” 。听力训练的途径有:听英语老师、 听外籍教师、 听英文录音、 听英文电台、 看英文电视、 看英文电影和 VCD、 电脑、 英语角活动……, 抓住一切可能的机会听英语。 
   3.大量阅读英文原文     许国璋教授曾经说过:“ ……只有通过读, 你才能够获得最大的实践量, 才能享受到学习外语的真正的甜头。读, 给你带来了一个崭新的世界。……当然, 最丰富的知识来源是世界名著。” 这些话的重要意义, 当然并不仅限于英语语感的培养, 而是关系到英语学习的全局。但是“ 大量阅读有助于培养语言感” 是肯定的。对于中专生, 可以介绍一些简易读物, 让他们有能力、 有信心读下去, 也可以采取订阅报纸, 购买英文杂志等方式本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。