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结论

通过前文的分析可以看到，刚进入高中高一学生当前的英语学习现状不容乐观。大部分学生处于焦虑状态，男生的焦虑水平稍微高于女生，英语学习策略使用率较低女生的学习策略使用率略高于男生。高中生的英语学习焦虑与英语学习策略存在负相关性。缺乏英语学习策略会直接导致英语学习焦虑的产生。所以我们可以这样说，英语学习策略的学习和应用可以更好地促进学生的学习。在降低学生英语学习焦虑，提高学生英语学习策略是使用率方面，英语教师任重而道远。应当深思，我们应当做些什么来改变当前的状况，来促进英语教学的提升。作者阐述了如何使学生成为语言的学习者等与本研究息息相关的教学启示。一个成功的语言学习者会在二语学习中灵活地运用英语学习策略。当我们的学生能灵活地把英语学习策略运用到英语学习中时，他们就会成为一名良好的英语学习者。当然，这个目标也非常难达到。很多教师已经意识的授予学生英语学习策略的重要性，也会相应地做出努力，我们应该为他们的努力感到自信。作者认为下面几点有利于提升英语教学水平。
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参考文献（略）