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切性。英语教师必须摆脱传统教学思想的羁绊,不断接受新的教学思想,摆正语法教学与话题、功能的关系,语法教学和语言技能的关系。应根据教学对象、教学内容不同把语法教学与学生的情感态度、学习策略的培养结合起来,“把语法讲解和语法运用结合起来,以笔头、口头等形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务之中。”[11]如在教can, may,must等情态动词的用法时,为了使学生明确情态动词推测性用法,教师可以设计这样一个模拟的语言情景进行课堂活动:“上课了,但Jackson还没有来。”老师用下面的问题“Why is www.51lunwen.orgJackson absent?”引导学生用情态动词回答。学生A:He must be on his way to school.学生B:His bike might be flat and he might be walking instead of riding.学生C:He may have caught a bad cold as he is so weak.学生D:He couldn’t come to class this morning.学生E:He should have asked to have a day off.学生F:He may think it is Sunday today.学生G:There must be something unexpected happened to him.在学生比较了情态动词作推测性用法和非推测性用法的区别以后,教师及时总结情态动词作推测性用法的几个特点,用句型转换、口译、pair work, group work等形式进行活动,并要求学生在课后自拟一个情景写一篇100字以内的短文。根据短文中出现的错误,对症下药,指出问题,并有意识地重复操练。下面是用探究法进行时体教学的案例。探究内容:一般过去时和现在完成体在意义和表达上有什么区别?探究活动:通过阅读、分析、讨论、理解时体所表达的意义与情景的关系,在运用中验证自己的理解是否正确。探究预测结果:1•知道时体随着说话人的意识而变化。2•知道当说话人只考虑过去发生事件的本身情况时,就用一般过去时表达;当考虑过去发生的事情对现在的影响时,就用现在完成体表达。活动指示语:阅读下面对话,想一想,两个人的对话发生在什么时候?所谈的事情都是什么时候发生的?在谈每一件事情的时候,考虑的是什么?哪些对现在有影响?然后考虑一下,括号中所给动词应该用什本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。