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［摘要］随着社会对“精通英语，明晰法律”的复合型人才的急需，法律英语教学改革势在必行，教改创新模式值得研究。英语院系要率先行动起来，积极利用学校的法科优势，科学设定法律英语人才培养目标，加强横向联合，扩大国际合作，打破传统的课程设置模式，探索法律英语教学新途径，大胆试验实训教学，努力探索出别具特色的法律英语教学创新模式。

［关键词］法律英语教改创新探究

随着全球化程度的不断加深，涉外法律问题日益成为对外合作的关键。而这些法律问题中的大多数，特别是知识产权、国际贸易、反倾销案件，都属于涉外法律人才的工作范畴。从整体上看，作为从事法律服务行业的生力军，我国的律师专业化程度还不高。现在法律界有85％的职位要求应聘者熟练掌握法律英语，而事实是82％以上的法律工作者只有单一的法律知识背景，导致近64％的涉外案件极少有人问津。目前中国各类律师事务所近1万家，执业律师约12万人，但其中能承担国际性法律服务的律师不足4000人；在中国范围内有能力承揽涉外业务并占其业务量50％以上的律师事务所还不足100家；能用外语和法律知识与国外客户洽谈业务、签订合同的仅有2000人左右。权威调查统计认为，在未来的5至10年之内，我国所需要的涉外法律人才将是现在从事涉外法律业务人员的5倍。由此看来“，精英明法”复合型法律英语人才的培养迫在眉睫。

一、选择建构主义教育理论为指导复合型法律英语人才培养模式以建构主义教育理论为指导，认为学生是人才培养过程中的主体，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，因此，在培养计划、教学管理、课程设置、学制安排等各环节上均“以学生为中心”，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都以培养学生创新能力为最终目标。

二、打破常规，课程设置求突破在高等外语教育改革中，适于培养“精英明法”创新型人才的课程体系应由以下几个既各自独立又相互联系的模块组成。

1.通识教育课程模块。该模块不仅仅针对英语专业的学生，同时适用于各专业学生，旨在培养学生政治、思想、道德品质、文化、数理等方面的基本素质。主要课程为：中国近现代史，马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论，经济管理基础，心理学，教育学等。

2.英语专业课程模块。包括英语语言技能课程模块和语言理论课程模块。英语语言技能课程模块旨在使学生具备一个英语专业本科生必备的听、说、读、写、译等口头、书面综合语言能力。主要课程包括：精读、泛读、听力、口语、写作、翻译、第二外语等。语言理论课程模块旨在使学生对语言结构和实用规律有个理性、科学的认识。主要课程包括：英语语言学、语法、语音学、词汇学、文体学等。

3.法律英语课程模块。旨在配合学生跨学科专业的学习。主要课程包括：综合法律英语(包括美国部门法)、法律英语阅读、法律英语视听、法律英语翻译、法律英语写作、法律英语实务、法律语言学等课程。

4.文化修养课程模块。旨在培养学生必备的文化素养、文学修养与艺术修养。主要课程包括：英美文学、英美社会与文化、跨文化交际、报刊选读等。5.跨学科课程模块(自选)。旨在让学生在根据本人爱好、特长、市场需要进行跨专业、跨学科、跨系甚至跨校修课时，培养其复合型、创新型能力。主要课程包括：相关专业的基础理论及实践课(含实验课)，以及工具性课程、工艺课程、应用技术和管理方面的课程等。探索零课程设置。零课程设置就是把一些课程制成光盘、磁带发给学生，让他们在课余时间去自学，既利用了零散时间，又不浪费师资。况且学生早在高中时期已具备了自学能力。这样一来，听力课、文学作品欣赏课等都可退居幕后，节省课时。

三、加强横向联合，确保教学质量近年来，国内许多高校都开设了法律英语课程，但绝大多数的法律英语课程都是形同虚设、名存实无。出现这种现象的主要原因是缺乏师资。这一点也不难理解，法律英语不是法律与英语的简单结合，能够将两者结合得很好的人，必须是经过长期的英语和法律两方面的知识积累。因此，在国内接受过法学或英语语言学高等教育，又到英美国家继续法律深造的人，特别是美国法学博士(J.D或SJD)是最好的师资选择。按照这个标准，政法院校或综合型大学的法学院系也应该有法律英语的合格师资。据统计，很多法学教师有留学背景，有的甚至获有美国的JD或SJD学位。所以英语院系要勇于加强横向联合，和校内法学院系联合起来搞好英语专业本科生的法律英语教学工作，确保法律英语的教学质量。

四、法律英语实践教学体系的创新设计“精英明法”就是要“精通英语，明晰法律”。根据人才培养目标和人才培养规格，在法律英语人才培养过程中，既要加强英语交际能力的培养，又要重视法律知识和法务技能的学习与训练，体现“英语”和“法律”的有机结合，使学生既有较强的英语语法沟通能力，又具备一定的法务操作技能。实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显应用型法律英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。法律英语专业要勇于探索实践教学创新之路。创立实践教学特色，把实践教学体系的改革和建设作为专业建设和办出专业特色的切入点和突破口，克服法律英语专业普遍存在的实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业核心技能训练不突出、实训方法和实训手段单一、学生实际操作技能不强且难以量化考核等方面的局限性，初步摸索出一套行之有效的实训方法，解决法律英语专业实训难的问题，形成符合人才培养目标、满足社会对法律英语人才知识、能力素质要求的实践教学体系和教学规范。同时，实践教学体系的改革和实践探索，校内外实践教学条件、实践教学资源的丰富和完善，促成了法律英语专业在人才培养模式方面的创新以及人才培养质量的提高，为法律英语专业的改革和发展提供了一定的理论依据和实践模式借鉴。实践教学的改革实践主要体现在：

1.深刻认识和把握法律英语专业实践教学体系改革创新的内涵。准确设置实践课程和实训项目，明确规定实训目标和实训内容，采用适合实训内容的实训方法和手段，使实践课程核心化、技能具体化、方法多样化；建立完善的实践教学保障机制和评价机制，加强实践教学的过程管理，重视实践课程的效果评估。通过对计划、实施和效果的综合管理，把实践教学落到实处；优化实践教学条件，加强实践教学必需的校内外实训基地、实践教学资源的建设和管理。建设一支具有双师素质、能够胜任实践教学的教师队伍，保证实践教学的实施和实践教学目标的实现；建立校内外两大实践课堂，实现校内实践教学和校外实践教学的有机结合，模拟仿真实训和顶岗实训的有机结合，适时交替和优势互补。

2.坚持针对性、实用性、一体化和专业技能与综合能力相结合的原则，保证实践教学创新的实效。针对性原则就是针对法律英语专业的特点，分析学生未来可能的工作岗位的知识和能力结构，确定实践教学体系的总体框架和具体的技能培养方案。实用性原则就是根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用、实践的角度出发，建立实践课程教学体系、实践教学保障机制和技能考核体系。一体化化原则就是理论教学与实践教学、语言能力与法务技能有机结合，相互促进。专业技能与综合能力相结合的原则就是，实践教学体系应包括适应学生未来岗位的专业技能，还包括与专业能力相关的综合能力。在实践教学过程中，注意培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和社会活动的能力。

3.准确构建法律英语专业实践教学的目标。实践教学目标的构建是实践教学体系改革和建设的基础。依据法律英语专业人才培养目标和人才培养规格，构建实践教学的总体目标。法律英语专业培养具有良好职业素质和职业道德，掌握英美法领域的基本知识和理论，具备一定的法务操作技能和业务处理能力，能够以英语为工作语言，参与国际法务活动、从事一般涉外法务工作的应用型人才。法律英语专业人才的基本要求是英语交际能力+法学知识和法务操作技能+综合技能，凸显法律英语沟通能力和涉外法务操作能力。由此来确定法律英语专业实践教学的目标：培养学生在国际法务环境下的英语交际能力和法务沟通能力，了解(国际)法务工作环境和相关岗位职业能力要求，了解涉外案件处理的主本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。