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( 二) 法律英语全英文教学应加强案例教学法的应用                  
案例教学法是法律英语全英文教学应当采用的最为重要的方法之一，其原因在于: 第一，英美法系法律制度的一大特色就在于以判例法为主、成文法为辅，而案例教学法在英美法系国家的法学教育中占据重要的地位，不了解分析相关的判例就无法全面了解英美的法律制度。第二，案例教学真正体现了以教师为主导、学生为主体的双向教学原则。法律英语论文下载在案例教学中教师的角色不再仅仅是知识的传授者，同时也是课堂活动的设计者、组织者和参与者。学生不再仅仅是“听众”，而是课堂活动的参与者、合作者与研究者［5］。第三，案例教学可以激发学生对学习的兴趣、开阔他们的思路，使学生进入积极的语言活动状态，有助于学生知识能力与实际能力的提高。                  
就案例教学法的具体实施上，首先，教师要精心选择具有代表性的、曾经确立过或影响过某一重要法律理论和原则的案例。如在介绍美国的司法体系时可以选取美国著名的泰丽一案，该案经历了美国州与联邦的各级司法程序，通过对该案的分析，可以对美国州和联邦的司法体系有一个深入的了解; 如在介绍美国宪法时，可以选取马伯里诉麦迪逊一案，通过对该案的分析，使得学生了解美国联邦法院的司法复审权，进一步理解司法独立的含义; 如在介绍美国刑法时，可以选取辛普森案、米兰达案等，通过对上述案例的分析，使学生对美国刑事犯罪证据的获取规则、陪审团制度以及刑事审判制度有全面的了解。其次，教师在提供案例资料后，应指导学生在课前仔细阅读分析。除了教师提供的案例资料，教师还应鼓励学生主动去查找更多的一些相关资料，包括法规、法学著作与相关判例，尽可能全面的阅读和分析。在阅读分析案例时，可指导学生采用图表法，将案件中的当事人及其诉讼请求、诉讼程序与结果、法官的逻辑推理过程等要素用图表表示出来，以准确理解该案例判决结果所遵循的法律精神。再次，在课堂上，教师要组织引导学生分析和讨论案例。案例教学法的目的不仅仅是要得出某一项结论，更重要的是要让学生去体验应用法律的思维方法去获得法律知识的过程，培养解决实际问题的能力。在分析讨论时，教师应扮演“引导者”的角色，不要轻易下结论，而是给学生创造出更多自由发挥的空间，课堂讨论中，学生如同律师在法庭上那样，陈述自己的观点，通过教师的引导和集体讨论的相互碰撞，使学生在获得法律语言知识的同时，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。