英语论文网

当然,在听力教学中,要通过寻求最佳关联来促进准确的理解,还需注意以下几点:

1.注意信息传递不仅有信息意图,而且有交际意图。在教学中应帮助学生把握和理解说话者传递信息的真正意图,即交际意图或言外之意。特别是针对一些语义模糊和歧义的现象,要尽量在语义结构和语境之间寻求最佳关联,以确定话语可能传递的真正含义。

2.尽量使用难度适中的教材。因为背景知识和已有信息是听力理解过程中一个非常重要的因素,在教学中还应尽量采用学生熟悉的、感兴趣的题材。

3.尽量采用多媒体的助听手段。多媒体技术不但信息量大,内容丰富多彩,而且能将视、听、说很好地结合,创造出更为逼真、自然的语言环境,使学生能以最小的努力获得最佳的语境效果。

参考文献:

[1]　方伟琴.从关联理论看听力理解[J].雁北师范学院学报, 2004, (3): 30-33.

[2]　洪明.基于关联理论听力模式研究的听力策略探索[J].长沙铁道学院学报, 2005, (2): 97-100.

[3]　王宇.策略训练与听力教学[J].外语与外语教学, 2000, (8): 19-21.

[4]　朱红强.关联理论与以学生为中心的外语教学[J].韶关学院学报, 2004, 25(7): 130-133.

[5]　朱元枚.关联理论在听力中的应用[J].https://www.51lunwen.org/englishpaper.html淮北煤炭学院学报, 2005, 26(4): 147-148.

[6]　Mcdonough S D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford: Pergamonpress, 1982.

[7]　Sperber D.Wilson D.Relevence: Communication and Cognition[M]. Oxford:Blackwell, 1986/1995.

[8]　Widdowson, H.G. Language teaching Methodology[M].London: Prentice hall in本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。