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其次，教师会要求学生根据兴趣组成带有专业情境如日语招聘会、日语营销、日语讲座等形式来真实的体验专业情境下的日语应用和掌握。如果部分学生对经济较感兴趣，在老师的指导下由兴趣相同的同学组成一个经济学领域的日语情境，在此情景中，学生不得不专心准备经济学日语专业术语与相关知识背景，这种真实的体验会使得他们萌生通过日语来学习和掌握该领域相关知识的求知欲，达到复合式教学的事半功倍的效果。

再次，为了增强教学效果，通过表演学习法来激发学生对枯燥的专业知识学习的趣味性和持久动力也是必要的，教师可以将整个课堂教学看成是一个开放的、自由的知识与兴趣迸发的表演大舞台，教师指定表演内容，如“一休和尚”、“一寸法師”、“舌きり雀”等日本民间小故事、小短剧等，由学生自由组合形成表演小组，编辑、彩排和表演过程就是学生通过生动的舞台表演来理解和学习的过程。结语：科学技术的高速发展、人文文化和科学技术文化之间的相互渗透和融合等加剧着世界各国文化的交流、碰撞和合作。这种背景下决定了必须构建复合型的日语教育人才培养模式以适应和不断满足社会对多元化人才的培养需求，也决定了学生的日语学习过程既要提高自身的综合素质，也能够拓展知识面和变革自己的思维，把自己锻造成为备受市场青睐的人才。传统的日语人才培养模式暴露出我国外语人才培养的众多矛盾和问题，以各个高校为主体积极构建适应我国国情的复合型外语人才培养模式有着重大的理论和实践意义。

引言

2001年我国正式加入WTO，标志着我国的产业对外开放进入了一个全新的阶段，这种经济发展背景一方面有利于中国参与国际经济合作和国际分工，促进经济发展，另一方面也使得国内经济发展面临严峻的挑战。教育部在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中指出“21世纪是一个国际化、信息化的高科技发展时代，是我国逐步由工业社会向信息、知识社会转轨新的时代。

[摘要]日语专业的设置是为了培养既精通日语又有相当广的知识面、社会急需的复合型的高级日语人才。本文从新时期社会经济发展对日语专业人才的实际需求出发，对建立日语专业复合型人才培养模式的基本要求进行了分析，最后提出了当代日语人才培养方面的新措施。

[关键词]复合型人才；日语人才培养模式；课程设置

参考文献：

［1］曲朝霞，栗霞．复合型日语人才培养的模式探讨［J］．长春理工大学学报（社会科学版)，2011(1)．

［2］张正军．复合型日语人才培养模式研究———兼论宁波大学之做法［J］．宁波大学学报(教育科学版)，2005(10)．

［3］金锦善．日语人才培养模式探索［J］．经济研究导刊，2011(21)．