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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-08-25编辑:lgg点击率:4597
论文字数:38956论文编号:org201708180920542562语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是英语阅读论文,本研究在内容教学法指导下,根据高中英语阅读教学大纲规定,学习者的身心特点和教学条件,设计内容教学法指导下的教学活动并应用于各个教学环节。
笔者认为内容教学法在高中英语阅读教学中的应用,会对高中生英语阅读教学产生积极影响.为了验证这个假设,本章将详细分析问卷,实验及访谈的结果,对比前后测学生成绩,验证内容教学法对高中生英语阅读学习的影响,前后测成绩通过 SPSS18.0 分析.学生调查问卷在实验之前进行,问卷由四部分组成共 14 个题目,分别调查学生阅读学习的动机,习惯及阅读学习过程中遇到的问题和学生感兴趣的教学方式。 对学生英语阅读动机的研究从四个方面进行考察, 81.82%的学生花费大部分时间进行阅读是为了应付考试,6.36%的学生为了扩大自己的知识面而进行学习,还有 7.27%的学生进行阅读学习只为了充实自己,只有 4.55%的同学学习阅读建立在兴趣的基础上。由表 4.1 可以看出绝大多数学生需要端正学习动机。在应试教育环境下,机械地操练,枯燥的课堂,学生的阅读兴趣很容易被忽略。良好的阅读动机有助于英语阅读学习,阅读学习的成功与学生的阅读习惯密切相关。本部分主要调查学生的英语阅读学习的习惯,主要从学生课前预习情况和学生自主阅读情况等方面进行分析。题目 2 是对学生课前预习情况的调查,在教师没有要求的情况下,主动预习的同学仅占 10.91%,49.09%的同学表示只有教师要求才会预习,还有近一半的同学偶尔会预习或者直接不预习。题目 3-5 调查的是学生对陌生材料的处理方法,大部分学生会参考教师布置的任务或是课后的问题,通过解决问题达到熟悉内容的目的。28.18%的学生会查找其中的生词,只有 20.91%的同学会主动找出难点以便深入理解文章,当然也只有少部分学生不重视阅读材料的预习。66.36%的学生会标识阅读材料中重点的词汇,短语。通过上表数据发现,大部分学生自主学习能力较低。当碰见较难的材料时,71.82%的学生会大概了解其大意,只有 4.55%的学生进行研读,还有少部分学生索性不读。通过表 4.2 的数据可以得出,绝大多数学生没有养成良好的阅读习惯,把阅读当成负担,这样的阅读无法激发学生的阅读兴趣和动机,更不利于良好阅读习惯的养成。
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