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培育学生英语跨文化交际才能的途径      
［摘要］培育学生的跨文化交际才能是外语教学的最终目的，文化学问的积聚和文化才能的培育有助于进步学生的跨文化交际才能。本文论述了文化导入在教学中的重要性以及运用泛读课程培育学生文化才能的可行性，提出了培育学生跨文化交际才能的途径。
［关键词］泛读课程；文化； 言语；阅读      
         
一、文化导入在外语教学中的重要性                    
众所周知，言语和文化的关系是严密相连、密不可分的。言语是文化所反映出来的一种方式，而文化是构成言语的重要组成局部。因而，假如在学习外语的过程中没有具备相关的文化学问，这样是不可能控制好一门言语的。从这方面来说，文化学问实践上为外语的学习充任了光滑剂的作用，也极大地促成言语习得，它在学习外语的过程中有着不可磨灭的作用。
在教学中，学生经过听、说、读、写、译这些学习过程，学到的不只仅是一门外语作为言语的自身，同时也使他们有时机理解到一个国度的政治、经济、科技、教育、宗教、人文习俗、历史景观等各个方面。让学生理解外国文化学问能够协助他们开阔思绪，更好天文解和控制言语信息，并加强关于外国文化的容纳性。更重要的是，文化认识的内在性只要在学生停止跨文化交际活动的时分才作为一种文化才能从而显现出来。
在实践的跨文化交际当中，学生才会在目的语文化背景下察看这个世界，考虑并了解，最终可以恰当地表达本人。著名言语学家Robert Politzer在佐治亚大学所作的关于言语学和言语教学的报告中也曾指出：“假如我们在教言语的同时疏忽了文化涵义，我们则是在教毫无意义的符号，或把学生捆绑在错误意义上。”由此可见，文化的传授在言语教学中起着无足轻重的作用。何自然也曾说过，“言语才能强的人，语用才能不一定就强；言语学问深邃的人，不一定能在跨文化交往中获得胜利的现象。”（何自然，1994）
二、泛读课程中培育学生文化才能的可行性                  
首先，由于泛读课程的阅读量大，所触及的学问面宽，各种题材和体裁的文章都很丰厚，给学生提供了更多接触英语言语的时机。学生能够阅读到各种各样的真实资料，比方报刊杂志、小说、代写留学生论文 故事、广告、报道、戏剧以及诗歌等。从普遍阅读的过程中所搜集到的大量的信息让学生充沛理解到说英语国度真实的生活场景，学生也取得了更多的时机去体验目的言语的真实性和精确性。文化学问和文化才能很有可能经过泛读课程得到扩大和进步，这是由于在泛读课程中常常注重的是文章大意的把握而并非详细言语点的学习。假如学生控制了足够多的并且恰当的背景学问，他们就会愈加投入到所读的文章之中，了解也更为到位。
教员也应该鼓舞学生关于阅读内容的敏理性，引导学生不要过于关注言语自身。这种敏理性和主动参与性，再分离一些阅读技巧，就可以保证学生关于阅读资料的积极反应。此外，教员在教学中组织的一些教学活动，比方开放式的问题、简单的解释、小组讨论和其他具有应战性的教学活动也可以激起学生的情感。学生关于特定文章的探究和了解以及躲藏在其中的文化内涵会有愈加深入的认识。经过这种练习，学生将学会如何带有情感去考虑、剖析和评判一篇文章，而这一点必然会招致学生逐步理解到躲藏在言语符号下的文化内涵，也协助学生培育跨文化交际的才能，为以后胜利的跨文化交际打好根底。
以上讨论了在泛读课程当中培育学生相关文化学问的可行性和优越性。教员应该在英语课堂中设法让学生理解到相关的文化背景，特别是让学生在感受英语言语表达的同时了解与之相关的外国文化。泛读课程，是一种培育学生文化认识和跨文化交际才能的有效手腕。这种可能是基于以上提出的两个条件，即泛读课程所具备的大量信息以及教员良好的教学法。有了足够的信息输入和教员的文化导向教学法，学生一定会主动参与到课堂上人为发明的文化环境中去。
三、泛读课程中培育学生文化学问的办法             
（一）课内外大量阅读               
首先，要鼓舞学生在课内外停止大量阅读。大量阅读是进步学生外语才能的一个有效办法，经过阅读能够学习的不只仅是一门言语，还有躲藏在其下的深层次的文化。“文化”一词有着丰厚的内涵，无所不在地存在于人类社会的各个方面中。不同的民族和社会，以至各社区都有本人的文化，文化的内涵普遍地浸透在一切的学科以及各个不同历史时期的著作当中。一方面，大量的普遍阅读保证了足够的信息输入，学生在一点一滴的信息积聚过程中逐步理解和了解了外国文化学问。另一方面，泛读课程也能进步学生的了解才能，而这一点反过来协助他们进步关于文章当中隐含的文化信息的深度了解。在这里值得一提的是，我们通常能够从故事、传说，以至是神话中领略到某种文化的特性。在更普遍的意义上来说，各种方式的文学作品都在强调根本的价值观，想要给读者传达更多的文化信息。由于这些作品掩盖了普遍的文化要素，比方关于人的生死、人际交往以及自然规律等等，所以他们就是最好的教授文化的工具。例如，我们想要探究美国文化，那马克 吐温的作品就很有可读性。假如学生需求理解什么是美国式的诙谐，那么《卡城名蛙》就是最好的选择。当我们阅读一种文化的文学作品时，实践上就是在领会某种文化的本质。因而，大量阅读文学作品能够增强学生关于外国文化的了解，同时也加强了他们关于不同文化的敏理性。在这一过程中，教员应慎重选择合适于课堂教学的故事、小说或戏剧，同时，也要向学生引荐一个作为长期阅读练习的作品目录。
（二）控制阅读办法                   
其次，协助学生控制良好的阅读办法也有助于他们更好天文解，这一点也是可以让学生捕捉文章文化内涵的前提。在传统的大学英语教学中，教学对象虽然有扎实的语法根底，但在言语了解力和言语交际才能方面却存在着很大的艰难，他们习气于“自下而上”地阅读。他们在阅读时，但凡遇到不认识的词就一个个在字典中查找，把对应的翻译写在下面，他们的目的是设法认识每一个词，看懂每一个句子，经过把字组合成词，再把词组合成句的过程最终了解篇章内容。这样做既影响了阅读速度，干扰了关于全文整体意义的把握，也从一定水平上打击了学生的积极性，由于有的学生即便可以认识文章的一切单词，可以正确剖析一切句子成分，依然不能了解文章内容。这种阅读习气把学生的阅读程度限制在词汇程度上，学生就只学会了消极地处置外表信息。因而，“自下而上”的办法是不可取的。
相反，“自上而下”的办法请求学生愈加关注文章整体，这种阅读办法强调读者的主动性，以为阅读的主要目的是获取文章意义而不是控制单词意义，读者应该应用上下文和语法线索来肯定新单词的意义，即便不认识全部单词也能够了解文章。在阅读教学中，教员应协助学生把这两种阅读办法分离起来，对信息同时停止“自下而上”和“自上而下”的办法处置。教员要协助学生定位了解文章的线索，比方提示学生留意文章的开端段和完毕段、主题句，表现句与句之间过渡关系的信号词以及映射出作者心情、观念、态度的关键词等。还有，能够应用关于背景学问的了解以及上下文，推断、预测文章本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。