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[摘要]为了与时俱进 ,迎接新世纪的挑战 ,我校商务英语专业在过去的一年里进行了一系列改革。通过对课程设置的合理、科学的调整和压缩 ,课程设置从知识型转变为综合能力型。同时根据建构主义 “以学习者为中心” 的理论对教学内容和方法进行了改革 ,大大提高了学生学习主观能动性。本文拟介绍我校商务英语课程设置的改革实践 ,提出了一些改革思路 ,希望与广大商务英语专业的教学工作者相互交流;从而探索出一条适应新世纪教学需要的有效途径。
　　随着我国改革开放的不断深入 ,特别是加入WTO 以后 ,社会对外语高级人才的需求日益扩大 ,同时也对外语人才提出了更高的要求。面对新的形势和挑战 ,高校商务英语专业仍存在着一些问题 ,必须予以改革。
　　一、改革课程结构
     2002年10月我校下发了《关于修订 2003 年本科指导性教学计划的原则意见》,该修改意见为课程设置的改革提出了基本原则。根据培养目标和培养规格 ,整个课程设置要体现 “加强基础平台” ;突出学科主干 ,注重能力培养 ,提倡个性发展 ,优化学生知识结构和能力结构 ,提高综合素质的思路。根据该基本原则 ,商务英语专业课程体系按照公关课程 +学科共同课 +专业课 +实践环节四大板块构架。在这四大板块构架中 ,我们首先对专业基础课进行改革。商务英语专业的学生一定要有扎实的英语语言是基本功 ,即具有听、说、读、写、译的能力。根据一个循环的教学实践 ,我们发现学生的听力比较薄弱 ,其原因是学生缺乏听力强化训练 ,因为听说课不能达到强化的目的。我们把听说课分为听力、口语两门课 ,经过听力课的强化训练 ,学生的听力水平有了明显的提高。商务英语专业的基础阶段的另一个难点就是学生的词汇量不足 ,这直接影响学生综合基本技能的提高。对此 ,我们把英语文体学与英语词汇学进行了调整。我们认为 ,在基础阶段英语词汇学是其他专业基础课的基石 ,也就是说 ,它可以起到扩大学生词汇量的作用 ,而词汇量的大小直接影响学生其他基础课的学习和掌握。我们把英语文体学放在选修课板块中 ,我们认为 ,英语文体学更适合高年级阶段 ,从而使课程设置更趋于合理。
    在公共基础课板块中 ,我们在压缩其他课程的同时 ,增加了计算机基础和高等数学两门课程。计算机技能被称为 “一体两翼” 之一 ,已成为了现代人参加政治、经济、社会等活动的重要工具 ,因此我们增加了计算机课程。针对商务英语专业的特点 ,学生普遍数学基础薄弱 ,而商务专业课程对数学基础要求较高 ,因此我们增加了数学课时 ,为学生高年级阶段的专业课奠定坚实的基础。在商务英语专业整体课程设置上 ,我们也做了一系列调整。在精选专业核心课的同时 ,把专业方向课分为三个方向:英美文学、商务经贸和法学 ,并扩大了专业选修课的比例。经过以上的课程改革 ,我校的商务英语专业进一步加强了文理渗透 ,边缘交叉 ,拓宽了基础和适应面 ,体现了学校的特色和素质教育。
　　二、压缩课时 ,培养个性
     在改革之前 ,我校商务英语专业总课时高达3 383学时 ,其中上课为2 750学时 ,实验为482学时。很显然 ,如此大的课时量对素质教育是极为不利的 ,严重影响学生个性的发展。鉴于这种状况 ,我们贯彻整体优化、少而精的思路 ,精选课程内容。一方面把课时总学时压缩 10 % ,从 3 383学时压缩到 2 449 学时 ,同时强化实践环节的训练 ,给学生留有个性发展空间。另一方面积极采用CAI、多媒体等现代化教育技术 ,精讲多练 ,培养学生实践能力和创新精神。在压缩总课时量的同时 ,我们进一步拓宽了选修课的范围 ,以学生的实践要求为导向 ,把缩减下来的非主干课程以专业选修课的形式开设 ,供有志于在学科专业方向深造的学生选修。对每门课程中精简下来的内容 ,采取学生自学的方式 ,并在考试中以附加分的形式考查。
　　三、改革教学内容与方法
     在专业课程改革之后 ,我们进行了教学内容和教学方法的改革。西方教育心理学的最新理论。。— — — 建构主义为商务英语专业教学方法的改革提供了理论基础。建构主义十分关注以原有的经验、心理结构和信念为基础建构知识。强调学习的主动性、积极性;提倡在教师的指导下 , “以学习者为中心” 的学习 ,也就是说 ,既强调学习者的认知主体作用 ,又不忽视教师的指导作用。在建构主义理论的指导下 ,我们对课程的内容提出了明确的规定 ,要求各实践课都要注意提炼基础性的内容 ,精讲、少讲、多练。对于派生性、细节性、应用性的内容 ,可采用学生自学、教师辅导或组织小组讨论 ,师生共同研究的方式学习。在课堂上 ,我们改革传统 “一言堂” 的教学模式 ,要求教师最大限度地启发学生 ,积极思维 ,让学生对语言进行分析、思考和归纳 ,找出规律。面对非确定性知识与问题时 ,教师变成了与学生一道进行探究的主体 ,更好地体现出教与学的交互性 ,使学生真正成为教与学的主体。
　　四、改革成果
    通过近一年的教学实践 ,我校商务英语专业已形成了自己的课程体系。这一新体系突出了商业大学的教育特色 ,同时又具有很强的灵活性 ,为学生提供选择发展方向的机会 ,实现了人才培养多元化和以人为本、因材施教的模式。实践证明 ,我们的教学改革是成功的 ,学生普遍增强了综合素质 ,走上了具有基础扎实 ,知识面宽 ,个性健康 ,创新意识 ,实践能力和创新精神的 “复合型、应用型、外向型” 的高级商务专门人才之路。

　　我校商务英语专业毕业生一次就业率大大超过了全国毕业生一次就业率水平 ,考取研究生也达到全校中上水平。所有一次就业率的毕业生一半是从事外贸工作 ,这些学生普遍反映能够较快适应工作要求 ,受到用人单位的好评。这些都说明我校商务英语专业课程设置是比较成功的 ,它适应了时代发展的要求 ,为高校商务英语专业的改革和发展提供了借鉴作用。