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摘要: 商务英语是专门用途英语的一个分支 ,在教学方法上与通用英语有不同之处。通过对我国商务英语教学发展历程的追溯 ,分析了商务英语的教学模式和教学方法 ,即专门用途英语的教学模式; “以内容教学为中心的语言教学” 模式;使用商务材料进行英语听、说、读、写、译课程的语言教学模式 ,并对各种教学方法在商务英语教学中的效应做了全面的评述。
　　一、商务英语教学的发展历程
　　21 世纪 ,全球科技、经贸高速发展 ,国际合作与交流日益频繁 ,社会迫切需要 “语言 +专业” 的复合型人才 ,这也带动了商务英语蓬勃发展。商务英语涉及到营销学、经济学、金融学、会计学、法学等边缘学科的知识 ,商务活动涉及到对外贸易、技术引进、招商投资、对外劳务承包、商务谈判、经贸合同、银行托收、国际支付与结算、涉外保险、海外投资、国际运输等多个方面。据统计 ,全世界 16 亿以英语为第一、第二语言的人群中 ,几乎 90 %的人每天都在与商贸英语打交道。在我国 ,商务英语的教学始于 20 世纪 50 年代 ,当时被称为外贸英语 ,并一直沿用到 80 年代。教学内容以外贸英语函电、西方报刊选读、外贸英语口语为其主干课。在 20 世纪 80 年代 ,随着我国对外经济贸易活动的逐渐扩大 ,各高校开设了大量的经贸英语课程。到了 90 年代 ,在中国经本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供济进一步市场化 ,世界经济全球化的背景下 ,商务英语取代了经贸英语、外贸英语 ,各种商务英语培训机构也大量涌现 ,我国开设商务英语课程的高等院校多达 400 余所 ,商务英语教学已成为我国外语类院校培养复合型人才的一项重要措施。
　　二、商务英语的教学模式和教学方法
　　商务英语的教学大致可以归纳为三种模式:专门用途英语的教学模式 ,主要的代表人是 Ellis & John ;“以内容教学为中心的语言教学” (Content - based lan2guage inst ruction)模式 ,其特点是以学科知识为教学内容的组织原则 ,在其中融合口语、写作的语言训练 ,主要的代表人是 Alexander ;使用商务材料组织英语听、说、读、写、译教学的语言教学模式 ,其主要目的是通过接触典型的商务活动语言材料 ,来学习在特定商务场合所使用的英语 ,如特定的商务词汇、表达法、格式和规范等 ,这是我国商务英语教学的传统方法。
在实际教学过程中 ,商务英语的教学模式和方法还要根据其教材类型和教学目的来决定。由于商务英语涉及到许多边缘学科知识 ,同时还有口头语言和书面语言之分 ,所以很难在一种语言学理论的指导下采取单一的教学法 ,而必须采取综合教学法 ,即兼取各种教学法的长处 ,为了特定的目标和任务 ,根据不同的材料 ,采取不同的教学法。如阅读课程应采取语法翻译法 ,商务口语课程应采取交际法或句型替换法等。商务英语的教学法并没有什么特殊之处 ,其教学法理论和通用英语教学法的理论是完全相同的。但通用英语重在讲授语言的表层结构 ,而对于商务英语的讲授则不再只是研究和讲授语言的表层结构 ,而是重点研究和讲授人们如何运用语言去表达和描述商务领域里的工作 ,探索商务领域里的知识 ,研究人们在运用语言时的思维过程和方式 ,重在讲授其专业词汇和独特的语言风格。如下面的这两句话:1) The L/ C will be confirmed by the Bank of ChinaShanghai ,that will accept your draf t payable at sight forthe amount of your invoice.这句话可先用通用英语的基本框架结构去理解和教学 ,再根据商务英语中诸词语的行业含义去描述和表达商贸领域的工作 ,因而可将此句译为 “信用证将由中国银行上海分行担保 ,该行将凭单承兑发票所开金额(按发票金额承兑即期汇票)”2 ) 电文“YTEX 2ND RECVD OFRG 30MTWRITG PAPER LOWEST 1500 USD PER MTCIFC3”按通用英语的基本框架结构去理解此句 ,会让人感到不知所云 ,但在商务英语的电传中 ,根据电传英语单词的特殊缩写形式和省略方法及语法的转换规则 ,可将此句译为 “你方二日电获悉。现报 30 公吨写字纸最低到岸价 ,每公吨 1 500 美元 ,含佣金 3 %。 ” 不但语句通顺流畅 ,而且突出了行业的特点。
　　三、各种教学法教学效应评述
　　(1)语法翻译法。语法翻译法简称翻译法 ,其主要特点是 “用演绎法讲解语法规则”,注重书面语言的读写训练。把语言当作知识来教授 ,使学生从句子结构入手理解句子的含义。在讲解商务阅读和写作课程时 ,使用语法翻译法能获得较好的效果。但语法翻译法不便于课堂操练 ,忽视培养学生的语言习惯和交际能力 ,在交际口语教学中不宜使用。(2)直接法。直接法的主要特点是:从日常生活口语开始 ,用归纳法讲解语言规则 ,用外语进行教学 ,注重听说实践。这种教学法旨在使学生置身于外语环境中学外语 ,教师直接用外语释义 ,使学生直接学习、直接理解、直接运用。本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供直接法对培养学生的初步口语交际能力有很好的效果 ,但对吸取语言信息能力的培养却显得不足。(3)句型替换教学法。句型替换教学法的主要特点是:从纵向聚合关系和横向组合关系两方面入手研究句子的内在结构。纵向聚合关系用于教学 ,形成替换框架 ,横向组合用于教学 ,形成句型。在讲授外贸英语函电的电报文稿写作时 ,可将电报英语归纳为几个典型的句型 ,以帮助学生掌握电报英语的写法。如凡普通英语中谓语动词为被动语态、完成时态或含有定语从句的句子 ,电报英语均可用此句型:Noun + PastParticiple ( + Adverbial)如: 1) SHIPMENT SENT ( The shipment has al2ready been sent . )船货已发。2) REQUIRED SAMPL ES AIRMAIL ED(We haveairmailed the samples you required. )所需样品已航寄。3) ALL EXPENSES PAID BY SELL ER (All ex2penses are paid by the sellers. )一切费用由卖方支付。通过大量的句型训练和替换运作 ,可以使学生草拟英语电报的能力迅速提高 ,会取得意想不到的良好效果。
(4)交际法。交际法认为语言是交际的工具 ,强调培养学生运用语言进行交际的能力。这种教学法不以语法为主线 ,而以功能意念为基础来安排教学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供内容和顺序。此外 ,交际法还强调语境真实化 ,把真实的语言材料合情合理地安排在交际的情景中。从交际法中又分化出专门外语教学法 ,这种教学法认为 ,为了特定的目的 ,只须学习一定的语体 ,以满足特定条件下的交际需要。在进行商务口语训练时 ,应采用交际法 ,使学生直接用英语思索与听说 ,这样会收到良好的效果。