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摘要：基于人才培养目标和职业岗位群能力要求，高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系，把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中，将职业技能认证要求与教学英语论文内容深度融合，优化学生的知识结构，强化职业能力培养，实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接。

双证融通是职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，是学历教育与职业培训的一种融合、沟通和互认，其实质就是两类证书内涵（即综合文化水平与职业技术/技能等级）的衔接与对应。
一、商务英语专业人才培养与职业资格证书
（一）商务英语专业人才培养目标通过多年探索，无锡商业职业技术学院商务英语专业逐步形成“以商务操作能力为基础、以英语应用能力为核心、以事业拓展能力为导向”的人才培养模式，并把专业人才培养目标定位为“适应市场需求，德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语语言文化知识及较强的英语综合应用能力，熟悉国际贸易及商务知识，掌握国际贸易操作规范及流程，并具备较强的实践能力、创新能力和事业拓展能力的高素质技能型人才”。根据培养目标，商务英语专业主要就业单位为中小型涉外企业、外贸公司、海关、服务外包公司等；毕业生所从事的工作岗位为商务翻译、外贸业务员、涉外秘书、报关员、单证员等需要从业者具备英语和商务两方面知识和能力的职位。其他能胜任的岗位还包括中外资企业的业务员、文员、行政助理或商务助理，事业单位和机关涉外部门的职员，翻译公司的行政助理或初级译员，中外企业从事财务、市场、销售、生产、后勤等工作的基层人才。
（二）商务英语专业人才培养规格通过三年的专业培养使学生具备以下职业素质和能力：具有较强的英语听、说、读、写、译能力，能流利地运用英语进行商务交流及谈判；掌握国际贸易英语论文、国际金融、电子商务、市场营销、国际商法等方面的一般商务理论知识，在广度上能满足专业学习和业务拓展的需要；熟练掌握国际贸易流程的操作，具有进出口业务的实际运作、制单、货代、报关等能力；熟悉文秘实务和人际沟通，具有过硬的跨文化交际能力；熟练掌握计算机基础知识和基本操作技能，熟悉办公自动化软件的使用，能利用计算机进行商务信息处理；具有团队意识和协作精神，具有主动性、积极性、吃苦耐劳精神和高度责任感；具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、终身学习能力和可持续发展能力。其中，商务英语专业毕业生应具备的核心职业能力是英语应用能力、商务业务能力和行政办公能力。
（三）将职业资格证书或技能证书课程纳入教学计划以就业为导向，把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中，将职业技能认证要求与教学内容深度融合，优化学生的知识结构，强化职业能力培养，实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接。为此，商务英语专业引入8个职业资格或行业技能等级证书，实施“双证书”教育，增强就业竞争力，见表1。

高职院校商务英语专业要建立双证融通的课程体系，推进双证书教育，必须遵循以下两个基本原则：
一是“双对照”原则，即“专业教学内容与工作岗位要求和职业标准相对照”；
二是“双结合”原则，即“学校教学考试与职业资格培训鉴定相结合”，使毕业生顺利获得双证书，用双证书推动商务英语人才培养模式的改革与创新，探索培养符合社会发展的高技能人才的新思路，提高学生就业竞争力和实际工作能力。

二、构建基于职业工作岗位群的课程体系
（一）以职业岗位群为主线，构高职商务英语专业“双证融通”课程体系构建□申厚坤11序号证书名称及等级颁证单位职业岗位能力要求
1全国国际商务英语证书（一级）商务部中国国际贸易学会具备国际商务环境下的英语应用能力，能熟练运用英语完成一般的商务活动2剑桥商务英语证书（中级）教育部考试中心、剑桥大学考试委员会具备一般工作环境下和商务活动中的英语应用能力，能熟练运用英语完成一般的商务活动3全国翻译专业资格（水平）证书（三级笔译、口译）人力资源和社会保障部、中国外文局具有基本的科学文化知识和一般的双语互译能力，能完成一般的翻译工作4全国外语翻译证书（四级）教育部考试中心、北京外国语大学能够从事基本的笔译和口译工作；笔译包括简单书面材料的翻译；口译包括简单的会谈、接待和陪同翻译5全国外贸业务员资格证书商务部中国国际贸易学会具备外贸业务操作能力以及运用专业知识分析问题、解决问题的能力，基本适应外贸企业对外贸业务员岗位能力的要求6国际商务单证员专业证书商务部中国外经贸企业协会具备国际贸易中运输、海关、商检等环节各种单证的管理和操作能力7国家秘书职业资格证书（四级）人力资源和社会保障部从事办公室程序性工作，协助上司处理政务及日常事务，并为决策及实施提供服务；具备文字与语言沟通能力、综合协调与合作能力、逻辑思维与分析能力等8报关员资格证书中国海关总署具备从事报关业务必备的基础知识和技能，掌握报关专业知识、报关专业技能、报关相关知识以及与报关业务相关的法律、行政法规及海关总署规章表1商务英语专业人才岗位资格证书建课程体系商务英语专业课程体系构建应从整体出发，以职业岗位能力为核心，突出岗位群工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境构建课程体系。开发商务英语专业课程体系要全面了解商务翻译、外贸业务员、涉外秘书、报关员、单证员等岗位的具体工作过程，在教学实施过程中，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验工作过程的机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。根据商务英语专业特点及职业岗位群要求，构建“以知识为基础、能力为核心、素质做保证”的基于工作岗位群的模块式课程体系，见图1。
该课程方案体现了“加强基础教学，拓宽专业范围，突出主干课程，注重职业素质，增强实践能力，适应市场需求”的教育观念和教学原则。教学以语言技能为核心，突出英语交际能力的培养；以宽泛的商务知识为主，突出商务操作能力的培养；以创新思维和创新能力培养为动向，加强自主学习，提升可持续发展能力。

（二）以岗位工作任务为引领，确定课程设置从岗位需求出发，以工作任务为引领，通过课程实现以就业为导向的培养目标。课程内容满足商务翻译、外贸业务员、涉外秘书、报关员、单证员等岗位对知识和技能的需求，体现“理论为实践服务”的理念，并有助于培养学生知识内化、迁移和继续学习的基本能力。在注重现实性的同时，更强调课程设置的动态性和前瞻性，以适应我国对外贸易业务和国际商务发展的趋势。
（三）以职业资格证书要求为依据，制订课程标准商务英语专业核心课程标准要涵盖工作岗位和职业资格要求，在职业活动分析和职业能力分析的基础上，开发职业系统化双证课程。在专业培养方案中融入国家职业标准，建立专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系，重点培养学生的操作能力。“全国国际商务英语证书”与“剑桥商务英语证书”对应的专业核心课程是《商务英语》、《经贸英语阅读》、《商务英语函电与写作》；“全国毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想思想道德和法律基础大学语文计算机应用基础体育普通话训练艺术欣赏综合英语商务英语英语听力英语口语经贸英语阅读英语翻译商务英语函电与写作国际商务概论国际贸易实务会计基础国际市场营销国际商法商务英语综合实训商务ICT实训国际商务公关与礼仪中英文速录职场英语口语职业生涯与发展规划创业教育与实践顶岗实习毕业设计基础素能模块核心素能模块素能拓展模块岗位导向模块国际贸易涉外文秘报关实务国际商务单证外贸业务综合实训商务谈判与沟通技巧商务文秘实务商务会议策划商务口才实训商品编码实务进出口货物报关实务商务英语专业课程体系结构图1商务英语专业课程体系结构课程开发高职商务英语专业“双证融通”课程体系构建12（上接第8页）及经验及策略方面的过程性知识，教学内容的重点应放在“怎样做”和“怎样做得更好”，而非“是什么”和“为什么”。2.教学方法创新在确定能力本位的职业教育基本理念前提下，加强实践型课程教学已成为目前教改的趋势。对于工本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。