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为应试而教,就必须多提供有关信息,多做模拟题;为培养学生的综合素质,提高学生的英语语言文化水平而教,就必须传授有关知识,从每一项基本功抓起。为使学生成为复合型、应用型人才,就必须培养学生把理论知识转化为实践的能力。在实际中,在选择教学法的同时,还应考虑许多其它因素,如教师自身的业务水平,客观教学环境和教学条件等。例如教师英语口语能力欠佳就很难采用“直接英语教学法”,缺乏语言设备的学校很难实施“听说领先教学法”等等。然而这些因素的可变度较大,只要教师注意提高自身的素质,努力钻研业务,加强学校软硬件建设就能在教学中选择理想的教学模式。

 

三、建立商务英语专业的实训基地

 

在实践中向学生教授知识,也是商务英语教学中很重要的一环。中国入世以后,许多高职院校都加大了推行“校企结合”的力度。山东省青年管理干部学院在这方面为我们做出了表率,该院已与全省几十家企业建立了合作伙伴关系,使其成为高职生的实训基地。该校商务英语专业的学生更是如鱼得水,理论知识能及时应用到实践中去,为将来走向工作岗位打下了扎实的语言功底。这实在不失为明智之举,值得借鉴学习。实用型、应用型人才已成为国内外大型企业招聘人才的基本立足点。德国社会非常重视实用型人才的培养,为此,各个高等院校都采用了“双元课”教学方法,即理论、实践同步进行,学生毕业后不必再接受类似于我们国家的岗前培训、就业指导培训等繁锁步骤,直接服务于社会,减轻了社会的负担,简化了就业环节。商务英语专业尤其应该建立必要的实训基地。外语语言的学习不同于母语的学习,它必须有一个从学习知识到运用知识的转变过程,而这个过程的实现在实训基地。

 

四、结束语

 

入世的成功为商务英语专业的教学改革带来了动力。总之,商务英语专业的教学必须以交际能力培养为纲,以语言实践为主线,全面提高学生的综合外语素质。这样,才能更有效地培养高职高专商务英语专业的复合型外语人才。　

　

　　　
参考书目
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