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国际贸易专业英语实际能力培养存在的问题主要表现在两个方面，一是英译汉口译实践，二是汉英口译实践。国际贸易英语实践教学中，口译学生能力差的普遍反映出听力理解差，口语表达弱的问题，很多学生对口译资料不理解，有的只能抓住其中的片言只语。由于英语听力具有强烈的瞬间性，理解和把握有一定长度的英语听力材料，需要学生掌握丰厚的英语功底，否则，要么译不出，要么曲解原文意思。由于自己母语为汉语的因素，在汉译英当中，考生摄入的国贸信息资料基本不会出现偏差，然而学生在速度、准确性上不尽人意，无法在规定的时间内准确、流利地作译。其原因是英语思维尚未形成，英语语感尚不掌握，所以表现出英语表达不畅、句子生硬拼凑的情况。有的学生则词汇贫乏，用词犹豫，带有明显的单词堆砌现象，很容易出现翻译表达上的偏差。

在国贸英语教学中，制约英语实际能力培养的因素，突出地表现为英语大班教学中存在的一些问题：

课堂组织困难：大班组上课，学生人数多，课中产生的噪音大，学生听觉不清，教师难以将语音的发音，难以清晰传送给学生；同时人多授课，学生之间影响大，学生思维发散，注意力很难集中，教师与学生互动困难。

学生参与困难：大课教学，由于人数多，学生个体参与的机会少，语言拼读实践欠缺，语句发音错误不易发现，也影响学生的困难学生的课堂兴趣，充分的课堂表现空间和参与机会，降低学生对科目的重视程度和学习兴趣。

教师辅导困难：由于授课中学生人数多，个体差异大，教师对学生个体精读英语的程度难以把握，也无精力逐个检查、摸底，只能根据普遍存在的语句拼读误区进行矫正，而缺乏个体的了解和有针对性的辅导，所以，大班授课在课堂上教师一般辅导欠缺，力不从心。

大班组教学在提高国贸专业英语实际能力方面，存在直接的障碍。由于学生多，教师空间大，为了提高教学的效果，一般的高校都配备投影设备，要求教师用课件教学，在英语精读课中，这种现代化的教学技术一旦移植到英语精读课中，而投影屏幕上有美丽的图片，扩音器里有曼妙的音乐，学生原本应该有的声情并茂的诵读却被默读和现代化的视听所代替，其效果将大大折扣。更有教师认为，诵读教学比较适合中小学生，而大学生没有必要进行诵读，英语教学上花样翻新，而将训练学生口语、诵读的精读授课弃之一旁。

二、国际贸易英语教学中，精读课在提高其实际应用能力方面具有重要价值

要使国贸专业的实际应用能力提高，只依靠听觉和视觉是不行的，还必须通过大量诵读，发挥英语精读课程的教学效果，通过精读课程的吸引，视学生为精读作品中的意境所陶醉，被作品的情感所打动。国贸英语教学精读是对学生进行听、说、读、写、译五种基本技能的训练，是拓展大学生未来国际商务英语文化知识，提高其交流能力英语语言的重要途径，在英语专业教学中处于重要的地位。

国际贸易专业英语精读课很多课文都是精选的作品，具有选材典型，内容鲜明，词汇简单，语句易懂，专业性不强的特点，读了朗朗上口，理解容易。英语精读教学，是使学生了解异域文化，深入作品意境，体现作品情感的重要环节，是提高学生学习兴趣，调动学习积极性，在课堂中调动学生听觉视觉的重要手段，是提高英语教学效果的重要途径。英语精读教学是对大学生进行语言内化的过程，其中精读过词汇、句型、表达方式，尤其是经典语句、内容很容易引起大学生的兴趣，同学们会自觉的反复诵读，这些诵读过的内容很容易被学生消化、吸收掌握，对于提高学生的英语应用能力，提高在未来国际贸易中应用性将具有重要意义。

三、应以提高国际贸易英语专业学生的应用能力为目标，积极寻求提高精读课教学效果的对策与途径

国际贸易英语是一种适用性很强的语言工具，它具有专业性强的特点，要求学生掌握国际贸易基础知识，是典型的英语应用实践过程。因此在英语教学中，要积极寻求途径，突破影响和制约提高学生英语能力的障碍因素，其中突破大班教学困境，提高学生双语双译能力是关键。

实施班组教学分解。针对大班组课堂教学中，要按照自然班级为单位，将多班级组成的班组，分成若干小班组。在授课中，教师在示范诵读之后，对学生各小班组分配分组任务。分组检查、评析、指导。这样使更多学生能够在小班组中有了表现机会，调动了学生学习的积极性。要求各组找出自己的诵读代表，分组提出诵读中的疑难问题，分头进行代表诵读，这样一方面提高了学生注意力，提高了学生活跃度，也使教师对学生的辅导提高了效率，最终可以提高精度的教学效果。

加强课堂组织，充分调动学生的课堂兴趣。在分组教学中，充分利用青年学生的竞争心理，以尝试分组诵读比赛，教师点评的方法，激发广大同学学习的积极性；充分利用学生、教师的互动诵读，采用教师与学生联合诵读、交替句子诵读的方法，有利于学生注意力的集中和学生诵读兴趣的激发；也可以采用学生代表诵读，学生先点评，教师后点评的方法，也有利于集中学生的注意力，引起学生对精读内容的关注，活跃课堂气氛，提高教学效果。

注重提高国贸英语学生的英汉双语的转换能力，要通过大量即通过大量的精读过程提高学生听音获得信息的能力。其中透彻了解和掌握英语语种人群的思维方式，再不断、有效的模仿，才能提高英语口语的速度和表达的自如性；同时通过英语精读课程，加大英语信息输入，还助于克服母语迁移心理障碍，逐渐养成用英语思维的习惯。只有不断丰富英语语言材料的积累，让正确的英语信息在人的大脑中达到通畅、协调，才能提高汉译英表达的准确性和流利性。