英语论文网

随着21世纪经济全球化的发展，中国对外贸易规模的不断扩大，社会各方面对国际贸易人才的培养质量提出了更高的要求，非常需要具有国际视野、精通英语、有扎实的专业知识、专业技能的外经贸人才，因此专业英语教学在国际贸易人才培养中更显示其重要性。由于高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分，它贴近社会发展的需要，是促进我国劳动就业的重要途径，所以高等职业教育在国际贸易人才培养中应以工作过程为导向，以培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力为目标，从而实现人才培养与行业需求的无缝对接。

一、高职高专国际贸易专业英语教学现状

自从中国加入WTO之后，对外贸人才的需求与日俱增，对具备较高素质的外贸人才也有了一些细化的标准。如：具有较强的外贸英语口头和书面交际能力；熟悉外贸业务环节并能独立操作；熟知国际贸易的惯例和法规，并能灵活运用于实际业务中；掌握现代化信息交流手段；具有发现问题和解决问题的能力。目前，人才市场上的高职国贸专业的毕业生，就业率不理想的主要原因就是英语应用能力不足，缺乏商务谈判实践经验，难以适应外贸企业对应用人才的需求，这与不少高职院校国际贸易专业人才培养模式滞后有着密不可分的关系。如今高职院校国际贸易专业的英语教学模式基本上还是沿用本科学科体系结构，外贸英语教材内容陈旧，专业性与实际应用性不符，外贸英语教学方法也存在问题。由于教学方法脱节不连贯，使得长于专业的教师大讲外贸知识，忽略英语应用能力的培养，而长于语言的教师又沿袭英语精读课的套路对所教外贸知识逐词逐句地释义分析，例解翻译，忽略了专业知识的传授。这样的国际贸易人才培养存在着重理论、轻实践的倾向，不是真正意义上的高职模式。高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才，英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力[1]，因此，高等职业教育在国际贸易人才培养中应以工作过程为导向，以培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力为目标，培养出能够真正适应社会需要的、既懂外语又懂外贸业务的具有综合素质的外贸人才。

二、以工作过程为导向的国贸专业英语教学对策

高校国际贸易专业教育目标应该是培养有“扎实的外语基础、深厚的国际贸易知识、宽阔的复合专业知识和高素质、强能力的国际贸易人才”。国际贸易专业教学应该从课程设置、教材内容、教学方法、实践教学和师资建设等方面进行相应的调整和改革，以工作过程为导向，培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力。

（一）课程设置关于职业教育的课程追求的是工作过程的系统化而不是学科结构的系统化2[]。职业教育只有适应市场、企业和社会的需求，全面提高教育教学质量，促进劳动者就业和再就业，才有旺盛的生命力。现在企业选用国际贸易专业人才时，更注重其实践操作技能和经验，灵敏把握不同国家和地区市场信息，具备协调沟通能力及较强的营销能力，这些都需要学生能熟练地运用英语与国外客户打交道，进行商务谈判，把握商机。因此高职国贸专业主干课程体系设置应以工作过程为导向，以提升学生综合职业能力为目标，基于岗位需求，来优化课程体系。按照工作过程的顺序设置课程，是凸显职业教育特色的课程设置的突破口。高职国贸专业的课程设置必须从岗位职责的需求出发，以岗位任务群为主线，实现以就业为导向的培养目标。专业课程的设置应该满足本行业各岗位职责的多项要求，即满足外贸业务、外贸跟单、单证制作、货物报关、货物报检、国际货运代理等不同岗位及相应的岗位任务。我们通过实践调查，仔细分析了外贸行业的全部工作过程，得出了应具备英语能力的具体工作环节。为了培养完成这些工作环节的英语能力，我们可以设置以下课程：

（二）教材的选取教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。要培养国际性复合型外贸人才，就必须有一套适合此目的的复合型教材———将国际贸易知识传授与相应专业英语有机结合，有机融为一体的教材，同时还要突出高等职业教育特点，坚持以“实用为主，够用为度”的原则[3]，注重培养学生的外贸业务英语应用能力。因此要弄清每一个工作过程所需要的具体专业知识，以确定教学内容，做到教学内容与企业实践相辅相成。现在市面上与外贸专业英语相关的教材非常多，教材的选取首先应注意语言的交际功能，而作为职业英语,高职院校的专业英语教材应该在考虑到其专业特色的基础上,突出其岗位特点。教材的设计上,可以增加大量的学生毕业后将接触到的诸如外贸业务、外贸跟单、单证制作、货物报关、货物报检等方面的素材，并辅以相应的课堂活动安排，而不宜过于专业化和学术性。其次，教材的内容应该避免与基础英语教材内容相重复。专业英语教材在选材及体例上应突出科学性和实用性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动，应适应学生的学习能力，不应该采用与本科院校同专业难度相同的材料，而最好选择难度较低，并伴有语法讲解的、适合成人自学的教材，这样既可以提高学生的基础知识，又可以让学生在课后对英语进行自主学习，调动他们的主动性。

这类教材课文的选材及类型都比较全面，既有函电，单证，也有一些介绍性的文章，上课的时候教师要根据学生的专业性质对学生进行专业方面的指引，如专业词汇的应用及介绍，单据的填制等，而对于语法则没有太多的时间去详细地解析，高职高专的学生英语基础普遍比较薄弱，就算理解了词汇的意思，也难以对这些东西进行应用，所以选用有配套讲解的教材，学生学起来就轻松多了。

（三）教法的优化“教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法”[4]。高职国际贸易专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际贸易活动的应用型人才。教学应介于非语言学科与通用语言学科之间，强调语言能力、实用贸易知识和技能的有机结合。人才培养过程必须坚持语言与国际贸易、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。目前就英语教法而言基本达成共识，即用以学生为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法。英语教学的主要目的应该是培养学习者使用英语交际的能力，而不是单纯的知识积累。因此在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点，在教学过程中以实践教学体系的改革为突破口。

在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习。同时高职高专英语教改要彰显实训特点，加强校内外实训基地的建设，促进实训与教学相结合为目的，不断满足高职教育“校企合作、工学结合”的人才培养要求，从而在根本上促进国贸专业英语课程的建设，提升高职人才培养的英语应用水平。一在校内建立实训室，为学生提供经贸英汉翻译、国际贸易实务英语、商业单证、外贸洽谈、商务礼仪、英语视听说等实训项目，以提高学生的实际动手操作能力；二可以设立“英语实训周”，这是一项职业技能实习活动，是国际贸易专业重要的实践教学环节。任课教师带领学生深入涉外展会，为参展商翻译宣传资料、制作英文单据、对展位产品进行现场英文介绍。通过“英语实训周”活动，学生们完成了外贸业务中重要岗位的轮换操作，更加全面地接触了外贸实践活动的工作过程，并获得了将专业语言知识运用到业务实践中的直接经验。这一活动为学生将来从事外事、外贸工作打下了基础。

（四）加强“双师型”师资队伍建设教师是教学活动的教育者、领导者和组织者,在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面,职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。