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一、引言
随着我国加入WTO，对外经济活动日益活跃和频繁，经济得到了快速的发展，秦皇岛市作为首批全国沿海开放城市，中国北方著名的港口城市，当地的经济发展更是突飞猛进，一些大型企业，尤其是合资和外资企业及正在做和将要做外贸生意的本地企业都急需大量的精通英语和商务知识的复合型商务人才，如对外经贸英语口译、涉外旅游、资料翻译、市场营销、进出口业务，以及从事办公室文秘、报关等相关的工作，高职高专开设商务英语专业正是为满足人才市场的这一需求。因此，高职高专院校探索一种新的商务英语教学模式已经成为商务英语教师面临的重要任务之一，本文拟就建立一种互动的、以发展学生语言能力为宗旨的高职高专商务英语的教学模式进行探讨。

二、高职高专的教学目标及当前的商务英语教学现状分析
《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”这一“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，要求我们高职高专商务英语的教学目标就是培养学生的语言应用能力。目前，很多的高职院校都开设了商务英语专业，但从社会需求的角度来看，当今商务英语的教学还存在着很多的问题。
首先，商务英语的课堂教学还是传统的以老师为中心的教学方式，教师还是主要讲授基础英语，即围绕着语言点组织教学，把主要时间、精力用在讲解单词、短语、句子及课文的翻译上，如果说与普通英语有所不同的话，也就是更多地讲解一些商务英语词汇和比较抽象的国际贸易理论，忽视了学生学习的自主性和学习过程中的参与，学生仍然是被动地接受教师所传递的信息，没有得到语言运用的机会，语用能力不能得到提高。
其次，对商务英语专业学生的测试仍是传统的试题类型，在这样的题型中缺少情境和语境，缺少具体的商务应用能力的考查。
第三，目前商务英语教学的实践环节还极为薄弱，实践教学体系还不够完善，校内的商务实训室还没有建立健全，没有校外的合适的实习场所。综上所述，为了实现教学目标和满足社会对复合型人才的需求，高职高专商务英语教学应探索出一种适当的教学模式。

三、高职高专的商务英语教学与秦皇岛旅游开放城市建设
（一）互动教学模式的建立
高职高专商务英语的教学模式应当是以提高学生用英语进行贸易活动、解决贸易问题能力为目的，通过英语学习商务知识，同时又通过商务知识的学习而提高自己英语运用能力的一种互动的教学模式。
高职高专实行互动的教学模式具有可行性。一是学习者具有能动性。经过高中阶段的学习之后，他们已经掌握了基本语法知识，具备了一定的词汇量，并能够读懂一定难度的短文，口语方面也能够运用英语进行一定程度上的交流或用英语发表自己的看法。同时应该说具有一定的认知能力，这使学习者与学习者之间及学习者与教师之间在课堂上交流并进行互动成为可能。二是教师具有能动性。在课堂教学中，教师的作用在于调适、促进和反馈。调适是指鼓励学生参与课堂活动，可就一些商务话题进行讨论，教师对讨论的亮点进行及时的总结、分析和讲评。促进就是为帮助学生完成任务或项目提供信息、观点、策略，促使学生对自己的反应和表现进行反思。反馈的形式主要是布置任务或者评估学生完成任务的信息。教师在课堂中最重要的作用就是确保有高度的交互和参与。教师以参与者的身份与学生进行互动，对于提高学生参与程度、改进教学效果都将产生积极的影响。
高职高专学生将来主要是在工作中看懂应用文献（单证、说明书、手册、专利、合同、广告等）来进行涉外工作，同时还要书写应用文（通知、商业函件、个人简历、广告、合同等）因而互动的教学模式的建立与高职高专的教学目标以及学生的学习目标是一致的。在互动的教学模式中，可以发挥学生的积极性和主动性，使学生学会英语并使用英语来进行涉外交际，即提高学生的“实用能力”。
（二）高职高专商务英语教学测试的改革
教学测试是英语教学常用的重要的评估手段,要使高职的学生达到“以实用为主，以应用为目的”的教学目标，同时满足社会录用毕业生时的要求，就要进行高职高专英语教学测试的改革。英语测试的应包括以下三个方面的内容：一是加强对语言综合应用能力的测试。在测试学生对语言、知识和技能的掌握的基础上，测试学生的语言综合运用的能力。二是测试要遵循直接性和综合性的原则，在试题中应包含有新信息、语境、交际情景，同时试题还要有互动性，以达到真实交际的目的，提高学生分析问题和表述独立见解的能力，从而提高语言运用的能力。三是在测试的题型设计方面，要加强主观题,减少客观题,尤其是多项选择题的数量。主观题的信度不及客观题，但其较高的效度保证了其对语言应用能力测试的信度，对教学起到了更好的导向及正反拨作用。
高职高专的商务英语教学测试就是要更准确地测量学生的英语综合应用能力，尤其在真实的商务情景中使用英语进行交际、交流的能力，以实现社会改革开放外企事业单位对高职毕业生英语能力的要求。
（三）秦皇岛开放的旅游城市建设与高职高专商务英语教学的关系
秦皇岛作为中国首批14个沿海开放城市之一，已跻身全国投资硬环境40优城市，这里拥有河北省唯一的国家级经济技术开发区、出口加工区和良好的基础条件和投资环境，已有53个国家和地区的客商在这里投资置业。同时秦皇岛对外友好交往和文化交流日趋活跃。已与20多个境外城市缔结了友好交流关系。通过这些渠道，与海外广泛开展了经贸、文化、教育、科技、等领域的交流与合作。而这些发展都迫切需要有大量的复合型商务英语人才，尤其是对外贸易和旅游业，而高职高专院校的商务英语专业的毕业生能满足这需求。
学生在课堂里的学习只是模拟一些商务情景下的练习活动，而要把所学的知识付诸于实践需要实训基地和实习场所，以培养学生学习为了使用，在使用中学习，学有所用的理念。学校可与这些当地的公司挂钩，搞好校企联合，做到教学与商务应用的互动，为学生提供足够多的实践平台，拉近企业与学生之间的距离。一方面，对企业商务英语的需求进行调查，使商务英语的教学更有针对性，同时也可以针对企事业单位所需，为其培养专门人才；另一方面，学校可以对公司从事外贸工作的人员进行商务英语的培训，尤其是那些本土企业，使他们具有用英语流利地介绍和展示公司的产品，介绍本地的特产，从而推动本地经济的发展。教师可以通过教学内容的重新整合，做到教学过程中有针对性的问题和情境的设置，提高学生把所学商务知识应用到专业的应用能力，挖掘和展现商务英语教学的应用价值，实行校企联合，为学生提供实践的平台，同时也为本地的经济发展服务，使学生进一步认识到商务英语学习的重要意义及自我价值实现的意义。

四、结语
通过对秦皇岛的一些合资和外资企业进行调查和访谈，了解他们对商务人才的需求，针对他们的需求，合理设置课程，改进商务英语的课堂教学，增加实训科目的课时数，实行校企联合，使学生具备扎实的理论基础知识和较强的实际操作技能，从而建立起一种行之有效的商务英语教学模式，而这一模式的建立将服务于社会，为社会提供所需求的复合型商务人才，为发展本地的经济服务，使高职高专教育为秦皇岛的经济发展做出贡献。

参考文献：
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［２］武尊民．英语测试的理论与实践［M］．外语教学与研究出版社,2003．
［３］李海川.高职商务英语专业“双证书”培养模式的构建［J］．中国成人教育，2008．