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理整合教学资源，提高教学有效性......... 22-23
    （三） 小学高年级英语教材二次开发的方法 .........23-34
        1．集体和个人相结合.........23-25
        2．基于学生经验......... 25-31
        3．重点内容和一般内容的二次开发......... 31-34
四、 小学高年级英语教材二次开发的案例......... 34-49
    （一） 听说课的案例及其分析 .........34-38
    （二） 阅读课的案例及其分析......... 38-43
    （三） 写作课的案例及其分析......... 43-49
五、 小学高年级英语教材二次开发实施的反思......... 49-53
    （一） 教材二次开发的反思 .........49-51
        1. 教学的反思......... 49-50
        2. 教材二次开发的行动研究的反思......... 50-51
    （二） 教材二次开发的展望......... 51-53
        1. 教学的展望 .........51
        2. 教材二次开发行动研究的展望......... 51-53

结论

本研究中所探讨的教材的二次开发不同于传统意义上的备课，不仅仅要求教师备教材、备教学参考，而是更多地要求教师将关注点放在学生情况、综合开发利用适合的教学资源和教师基于教材内容进行创新再加工上。在教学前作预设性的设计，并在教学实施过程中根据实际情况不断调整。这无疑对教师提出了更高的要求，教师不仅要改变传统的教学观，还要进行不断的学习和自我提升，在实践中反思，不断完善。
本次研究采用行动研究的方法，以解决在教学实践中所发生的教材不能很好为学生服务这一实际问题为目的进行研究，在综合文献分析和具体实施的基础上展开，分别对小学高年级英语教材二次开发的构想、小学高年级英语教材二次设计及实施和小学高年级英语教材二次开发实施的反思进行论述。从研究开始，一路走来，对自身的教学受益匪浅，也感觉到自身理论方面的不足。在今后的工作中认真参与各种研修活动，积极参与校内外教学研究，不断学习、自我鞭策，以此次研究作为工作的起始，在工作中更好地进行下一次的研究，切实提高教学有效性，把好学生高年级英语的关，为学生进入初中阶段的学习打好扎实基础，促进学生的全面发展。

参考文献
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