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⒋创办专业刊物,成立专门的研究机构和专业出版社。1956年,北京语言学院创办对外汉语教学的专业刊物———《外国留学生基础汉语教学通讯》,以后又陆续创办《语言教学与研究》、《学汉语》等专业刊物;1987年,世界汉语教学学会创办会刊———《世界汉语教学》。这些对外汉语教学专业刊物的创办,加强了国际、国内的学术交流,促进了对外汉语教学工作积极、健康地发展。北京语言学院还成立了专门的对外汉语教学研究机构———语言教学研究所、语言信息处理研究所、中外文化研究所,这些专门研究机构的成立,加速了对外汉语教学的学科建设。为了适应国内外对外汉语教学的发展,1985年成立我国第一家对外汉语教学专业出版社———北京语言学院出版社,1986年又成立华语教学出版社,专业出版社的成立,促进了对外汉语教学教材、专著、音像制品等的出版。

三、不同的教学环境
美国政府为了帮助想进入美国大学攻读学位的外国留学生学习英语,在国内外建立了许多英语培训中心(American Language Programe,ALP),开设了很多强化课程。一般的ALP开设全日课程,分为入门、基础、中级、高级四种水平。ALP课程的设计和教学原则是:课程结构、教材和教学方法应该向学生提供在需要和有意义的语境中使用目的语的机会。也就是说,创造语言环境,让学生用英语进行真实的交际。强调在真实的语言环境中进行语言训练,每教完一个语言点和语言功能后,就让学生到真实的环境中去实践,如学完怎样打电话后,就让学生给某公司打电话了解该公司的有关情况。教学内容常常随教学对象的改变而不断变化。除课堂教学外,ALP还向学生提供参加社交和文化活动的机会:让留学生跟美国学生交朋友,成立会话小组,每周都有固定的会话时间;跟美国家庭建立联系或入住美国家庭,经常参加美国家庭的各种活动,不少留学生都有美国“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”等。
中国的对外汉语教学主要是以北京语言学院为基地,其余的都零散地分布在各地的高校中,一般的对外汉语教学单位都开设全日制课程,课程一般分为初级、中级、高级三种水平。主要采取班级授课制,留学生到校后,先进行分班,然后再分技能教学。关于分班分技能教学,目前国内通行的做法是:通过入学考试,把学生分到某一班,然后在这个班级固定下来,参加这个班的听、说、读、写等课程学习。教学大纲一般以国家对外汉语教学领导小组统一制定的为基础,各个学校再根据实际情况进行变动。除课堂教学外,各个学校也可根据自己的实际情况安排一些语言实践活动。

四、不同的考试评估体系
为了检验作为外语的英语学习水平,美国设计了一系列科学而行之有效的考试评估体系,其中由美国教育考试服务处(Educational Testing Service, ETS)主办的“英语作为外国语的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。