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6;2　不能过分依赖多媒体教学方式,而忽略多媒体的辅助教学功能。    
有的教师在英语教学中,不论什么教学内容,均采用多媒体教学方式,有的教师甚至摒弃了板书教学,这显然没有认识到多媒体教学仅仅是一种辅助教学方式,而绝不是初中英语教学的全部。曾经听过这么一堂公开课,上的是七年级上Unit7 How much are these pants? section A,教学与衣服有关的词汇,老师用多媒体呈现了衣服、裤子、鞋子、袜子……老师花费了很大一番工夫,想必是为了通过现代化的教具让孩子们的思维更形象,更具体,能起到激发学生内心的感悟,但这些物品每个学生身上都有,如此生动具体不用,而舍近求远。多媒体的出现应该能帮助学生更形象具体地理解文本,而当学生已经对所述事物有了具体全面的了解后,再出现多媒体就似乎有画蛇添足之闲。
3•3　对多媒体教学认识不清,技术掌握不够。      
目前,制约多媒体辅助教学发展的核心因素是课件的制作。在有些课件的制作上,由英语教师提出设想,计算机教师制作课件,并教会英语教师操作,甚至有的英语教师上课时还要计算机教师坐在旁边“协助”。结果在课堂教学中往往出现两方面的问题:一是编写的课件内容与形式不统一,过分追求直观效果,不顾教学目标和教学要求。二是由于英语教师计算机操作失误,严重影响了多媒体的辅助教学的效果,形成教学没有生气,多媒体辅助教学名存实亡。
4•结语               
利用现代化教学手段,进行以学生为主体的初中英语教学活动,对培养学生们的主体意识,培养学生的自主学习意识,培养学生的创新能力,都起到了不本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。