英语论文网

一选题的目的及意义
汉语在现代汉语中，“给”字的使用频率很高，绝大多数汉语学习者用“给”字的时候常常出现混淆不清的情况。特别是韩国汉语学习者在使用“S+V+给+NP1+NP2”句式时经常受母语的干扰，因为这句式中的“给”与韩语的“– ”类似。韩国语补助动词“ -给”由表示实义的动词“ ”演变而成，补助动词“ ”和词尾“ ”结合构成韩国语中“– ”受惠格句式。因此，韩国汉语学习者通常将“V+给”里的“给”字与韩语中的补助动词“ ”完全对应起来解释，因而经常会出现“我想画给你一幅画”之类的偏误，而且他们常常把所有的动词都一一对应到每个句式上。例如：S1: S+V+给+NP1+NP2他送给小王一本书。*他偷给小王一本书。*他画给小王一幅画。S2： S+V+NP2+给+NP1他送了一本书给小王。他偷了一本书给小王。他画了一幅画给小王。https://www.51lunwen.org/zwwhlw/ S3： S+给+NP1+V+NP2？他给小王送了一本书。他给小王偷了一本书。他给小王画了一幅画。朱德熙(1979)[1]曾经提出把动词分为“给予”、“取得”、“制作”类。动词的分类不同，是造成句子是否成立的关键。S1 句式里的“给予”类动词可以跟 S2 句式互换，但是 S2 句式里的“取得”、“制作”类动词不能全部对等进行互换。韩国人出现这些偏误，除了受母语的干扰以外，还有语法教材的解释问题。比如，在《 HSK 绝对语法》[2]里，只以“寄”一个动词为例，来解释“动词+给”的句式。例如：我给小王寄一封信。我寄给小王一封信了。我寄给了小王一封信。*我寄了给小王一封信。书里没写其他动词对应句式，更没有提出造成偏误的具体的原因。因此韩国的汉语学习者由于不能很好的掌握这些理论知识，从而经常出现使用混淆的现象。本文将分析能够后置“给”字的动词种类，寻求对应的韩语动词。通过转换句式，具体地分析类似上文例句中的出现的动词的各种现象，并进一步考察句式中动词的语义特征。

二本选题研究现状
汉语中“S+V+给+NP1+NP2”句式的本体研究1．“V+给”的词性研究在现代汉语语法当中，对于“V+给”格式中的“给”的词性，语法家们各有看法。大体上把“V+给”中的“给”分为动词、介词、助词、两分说几种情况。（1）动词说朱德熙（1979）“我送给他一本书”解释由动词“给”所组成的句式。他还认为“送给他一件毛衣”一句中是由动词“给”组成的连谓结构。与此观点相似的还有胡竹安（1960）。张伯江，方梅（1996）认为，“V+给”句式中的“给”是一个复合动词。董秀芳（1998）没有确定地说“V+给”中的“给”是一个复合动词，但她表示，单音动词加“在”或“给”容易合成一个复合动词。刘月华（1989）把“V+给”中的“给”作为动词，作结果补语。与此观点相似的还有金有美（2007）。蒋瑾媛（2004）认为，“V+给”中的“给”是动词，“ V+给+NP1+NP2”是双宾结构。林明花（1991）认为，单音节给予动词和双音节给予动词加“给”构成复合动词，她的观点和龚千炎观点相比，用法更加广泛一些。与此观点相似的还有孟柱姬（2002）。（2）介词说吕叔湘（1999）在《现代汉语八百词》中提出，“给”是介词，并指出“给”的作用是“引进交付、传递的接受者”。与此观点相似的还有 Li&Thompson(1981)、汤延池（1982）、黄伯荣，廖序东(2002)、黄丽敏（2009）、陈加松（2009）。陈昌来（2002）在“介词说”基础上总结并提出“给”可以看作表示结果的语素，“V+给”可以看作一种动介复合词。毛海燕（2005）认为，句式“V+给”中的“给”是介词。虽然有动词的特性，但是推导出给予对象的介词特性的情况居多。因此她认为“V+给”中的“给”解释为介词更加合理。（3）助词说向若（1960）认为，“给”虽然具有“给予”的实际意义，但是“V+给”中的“给”是当作助词来理解是最合理的。与此观点相似的还有王国璋（1980）。（4）两分说两分说可以分“介词兼动词”说；“动词兼助词”说；“动词兼其它词”说。1）介词兼动词说邢福义（1993）认为，“给”是介词，但“V+给”结合得很紧密，可以把“V+给”整体当作一个动词看待。与此观点相似的还有黎锦熙（1959 ）、李扶乾（1982）、胡裕树（1995）。金基延（2003）认为，“V+给”中的“给”不是把原来的动词虚化为介词，而是按照“给”前面的动词来区分它是突出动词词性还是突出介词词性。2）动词兼助词说施关淦（1981）认为，非表给予动词后边加“给”，“给”是动词；表给予动词后边加“给”，“给”是助词。3）动词兼其它词说龚千炎（1983）认为，单音节给予义动词与“给”构成双音节动词，其中“给”是动词。而双音节给予义动词加“给”，其中“给”不一定是个动词。2．“S+V+给+NP1+NP2”句式研究朱德熙（1979）第一次提出“给予”和“取得”的概念，通过变换“给”字句式来分别提出动词的“给予”类、“取得”类、“制作”类。“给予”类，如：“送、卖、还、递……”类，“取得”类，如：“买、赚、偷、娶……”类，“制作”类，如：“炒、沏、打、刻……”类。他在《语法讲义》中表示，“送给他一件毛衣”是由动词“给”组成的连谓结构的三种基本格式之一。汤延池（1982）指出，“给”跟别的动词结合的时候可以分四类：第一类双宾动词，如：“寄、交、传、卖、输”等。这些动词，NP1前边必须加“给”，不能省略；第二类双宾动词，如：“送、赏、还、托”等。这些动词，NP1前边可以加“给”，也可以不加；第三类双宾动词，如：“吃、喝、抽、收”等。这些动词，在 NP1前边不能加“给”，NP1必须在 NP2前边；第四类双宾动词，如：“问、教、告诉、麻烦”等。这些动词跟第三类动词相同，在 NP1前边不能加“给”，NP1必须在 NP2前边。除了这四类以外，还有表示两个方向的双向动词，如：“拿、买、租、借”等。赵元任（1982）按照有没有“给”来分类。NP1前边必须加“给”的动词,如：“传、交、寄、输”等；NP1前边加不加“给”都可以的动词,如：“送、赏、托、还”等；NP1前边不可以加“给”的动词，如：“问、吃、抽、收”等；NP1前边有没有“给”会影响动作的方向的动词，如：“拿、买、租、借”等。胡竹安（1960）认为“给”用在动词后边的时候，有时必须加,有时可以加也可以不加,有时不能加。他分了三种类型：第一类，加不加“给”都可以的动词，如：“送、教、寄、传”等；第二类，不能加“给”的动词，如：“问、买、罚、偷”等；第三类，必须加“给”的动词，如：“分、拿、踢、扔”等。施关淦（1981）在《“给”的词性与此相关的某些语法现象》一文中，总结了在各类“给”字句里出现的相关动词的分布情况。袁明军（1997）在《与给字句相关的语义问题》一文中，具体地分析了“给”字句语法意义和跟“给”字句有关的变形结构。他通过这些分析，细分了“给”字句中可以用的动词。徐峰（2002）在《给予动词的语义和语用研究》一中表示，给予类动词语义上要求携带三个强制性语义成分（主体、与体和客体），不同给予动词的强制性语义成分在省略、移位、变换等语用变化上也有不同特点。陆剑明、沈阳（2008）在《汉语和汉语研究十五讲》一中表示，通过变换分析，“给予”类、“取得”类和“制作”类各组例子语法意义的差别是由句中动词决定的，而动词的不同又是由动词的不同语义特征决定的。并且他指出“给予”是一个过程。 (1987)在《现代中国语 “给”关研究》一文中，总结了以前对于“给”字的研究成果，而且，根据具体实例来分析了“给”字的性质、功能、意义。 (1989)在《 “给” 》一文中，考查了“给”字的词性和连动句式、兼语句式以及双宾语句式中“给”字的作用。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。