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CBI理念倡导将有意义的内容与目标语言相融合学习，以学科知识为中心，选用真实材料、学习新信息、能满足学习者需求，使学生在学习业务知识的同时发展了语言技能，受到国内外教育专家的推崇。本文首先对中等职业学校药学英语课程和专业英语教学进行了介绍，说明了两者之间的相互联系，即药学英语课程的教学也属于专业英语（ESP）教学的一种。ESP 是指跟某学科或职业相关的英语, 以学习者特定的需求为基础而专门设置的英语课，这与 CBI 理念相吻合，故在药学英语教学中可以考虑采用 CBI 理念指导教学。为了从理论上说明 CBI 理念指导药学英语教学的可行性，本文重点概述了CBI 的定义、特征、教学模式以及理论基础，并把传统以教师为中心的教学法与CBI 理念指导下的以教师为主导，学生为主体的教学方法作比较，体现了采用CBI 理念指导教学的优势。同时以一则教学设计案例体现 CBI 理念中主题模式在教学中的运用过程，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学适合中等职业学校学生的语言能力和水平。为了验证 CBI 理念指导药学英语教学在实践上的可行性和有效性，笔者进行了实证研究，采用问卷,访谈,及测试等教学方式。本文选取教学中两个平行班，一个为对照班，采用传统教学法教学，一个为实验班，采用教师为主导，学生为主体的方法教学。通过将前测－后测成绩对比，问卷、访谈结果进行分析，讨论了产生各种结果的原因。通过教学研究表明：运用 CBI 理念指导教学能提高学生成绩和学习兴趣，是可行和有效的。
在中职药学英语教学中应用 CBI 理念，或者称 CBI 教学模式有如下一些优点：首先，与传统的以教师为中心的语法翻译教学法相比，把 CBI 理念运用于药学英语教学，强调了学生在二语习得中的主体地位，看重学习过程，更加激发了中等职业学校学生学习英语和药学基础知识的动机，培养了学生语言学习的积极情感和自信心，与此同时，即巩固了药学基础知识又拓展了跨文化交际的知识，提高了英语听、说、读、写技能的熟练程度，特别是语言交际能力和综合素质。同时，这种教学模式还把外语学习从课堂内延伸到课堂外，使整个二语习得过程更加轻松愉快、更令人满意。其次，CBI 理念下的外语教学模式并非单一的教学模式，它以学科知识为依托，把主题内容与语言学习相融合，语言学习目的明确，综合了多种外语教学方法，能扬长避短，提高教学效果。再次，CBI 理念适于在真实背景下将注意力集中在语言功能性的运用，有利于促进语言综合能力的全面发展。另外，CBI 体现了中等职业学校“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育目标，满足了学生就业和专业发展的双重需求，有利于培养适合社会和企业需要的药学人才。CBI 理念指导下的教学有效实现了英语教学与专业教学的有机结合，使学生既可以学习和巩固学科内容，又提高了语言交际能力，刺激学生主动学习，从而能够有效提高教学质量。

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