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例子;结论(为最后一段)——让经理和实际开业人员给各个专业上课是提高学习过程的有效方法,即职业经验的益处,因此与标题所传递的信息是一致的。以上是利用修辞结构理论对广告1从语义结构层面的分析。下面我们将利用Martin和Rose的评价系统(AppraisailSystem)理论对广告1的词汇层进行分析。Martin和Rose指出“affect (people' s feelings), judge-ment (people' s character) and appreciation (the value ofthings)”,即情感评价的是人们的感受,判断评价的是人们的性格特征,鉴赏则是评价事物的价值。广告1中对于教学方法这一事物出现了很多鉴赏支系统的评价,如:this practical,real world approach, this educational technique, the instruc-tional method he found valuable as a student, the most effec-tive way。其中划线的词汇评价了教学方法的价值,且所有这些词汇都是正面含义,充分肯定了这种教学方法——把职业经验带进课堂的价值。这与前面分析的广告1的主要语篇信息是一致的,也很好地体现了标题的内容。所以,这则广告所传递的信息突出了职业经验的益处,同时,也是这所学校的教学特色以及师资情况的介绍。

1.2广告2的分析广告2分5个语篇。先来看语篇[1],也是广告2的正文部分。语篇[1]分3段,由7个句子组成。根据修辞结构理论,它们的语义关系如下:

句1是一个核心语义单位,提出我们(Wentworth)擅长一事——为人们在工程技术领域的专业工作做好准备。

句2是句1的结果之一,Wentworth受到整个东北地区的工业界领导的高度重视,是一个辅助语义单位,是前一语义单位的非意愿性结果(non-volitional result)。

句3——Wentworth生存在一个真实的世界,是一个核心语义单位;

句4——我们具有专业实践的师资熟悉最新的工程技术和它的发展趋势,是一个辅助语义单位,是对前一语义单位的解释,因此,它们之间是解释关系(elaboration)。

句5又是一个核心语义单位——我们的动手课程使你成为多才多艺而又精明能干的专业人才;句6——Wentworth教给你的技能使你既能成为一位领导又可以成为一位创新者,这是对句5中专业人才的解释,因此这两个语义单位之间也是解释关系(elaboration)。

句7是对上述各句的总结(summary), Went-worth能为你(学生)将来从事工程技术工作做好准备(能学以致用)。通过这一信息我们了解到这一语篇的目的是说明这一学校的服务对象和专业方向。语篇[2]的分析语篇[2]是一幅插图(插图的分析见3.2),呈现的是工地现场,图下方有文字说明——Ken Johnson, Project ManagerMASSPORT, Boston, MA. Bachelor of Science, Civil Engi-neering Tech. 1981. Wentworth instructor, Architecture andConst。根据文字说明,我们可以看出,主人公名叫Ken John-son,是Boston市MASSPORT的一名项目经理,也是Went-worth的老师。这幅插图给我们的信息是实际工作中知识的应用,进一步强调“学以致用”这一点。

另外Ken Johnson, Pro-ject Manager MASSPORT, Boston, MA的字号要比Bache-lor of Science, Civil Engineering Tech. 1981. Wentworth in-structor, Architecture and Const.的字号大,比较醒目,突出了人物的姓名和职业,这不仅与插图内容呼应,也为语篇[1]提供了一个学以致用的例子,一个证言。语篇[3]的分析语篇[3]引用了插图人物Ken Johnson的一段话。原话如下:I always try to deliver marketable skills that students cancapitalize on now in any interview, in any review. What本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。