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[提要]本文从分析农村初级中学外语教育的弊病入手，重点剖析了农村英语教学产生弊病的根源。针对不同的原因，提出解决问题的策略和方法，以便为农村中学外语教育改革和英语教师日常教学提供指导，从而提高农村英语教学整体水平。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力。笔者经过对农村中学英语教学进行不断的探索和不断的尝试中，发现了诸多弊病，严重阻碍了农村教育的发展，影响了农村外语人才资源的开发与培养。一、弊病的存在（一）创造力得不到发挥创造力是一个民族发展的不竭动力，是文明进步的力量源泉，也是素质教育的根本要求。而目前在农村中学，我们所了解的外语教育，却严重挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生被迫学习和接受知识，没有自我学习的意识，没有对英语学习的热爱，不能将所学知识灵活运用，更不能提出新问题与探索新问题，学生的创造能力得不到发挥。（二）传统的教育模式所谓传统的教育模式就是按传统的教学方法“满堂灌”，以教师为主，学生为次，按“讲解—翻译—朗读—做题”这个过程进行的模式。在英语教学过程中，通过这种填鸭似的教学方式，让学生死记硬背几个单词、句子、段落或者课文，背枯燥乏味的语法，这严重挫伤了学生学习的积极性。（三）陈旧的办学与教学理念长期在应试教育的影响下，农村中学的外语教学几乎是完全为初中的升学考试而教学。学校和教师把精力仅集中在了少数升学有望的尖子生身上，而忽视了大多数学生的培养。被认为升学无望的学生对英语便失去了兴趣，放弃外语学习。（四）教育与实践相分离当今农村中学外语教育与实践相分离，学生只是从书本上学到知识，而不知道怎么去运用；教师也没有很好的担负起应有的责任，告诉学生怎样把知识运用于实践，怎样解决生活中的实际问题。仅仅把单词，语法等一些死知识传授给学生，学以致用完全是空谈。二、影响农村外语教育的因素（一）社会环境的影响 1.教师素质思想道德素质是人的重要内涵，反映了人的价值取向，对人的品格具有规定性。教师的思想道德素质的高低决定了素质教育的成败。另外，作为一名教师，最有实用价值的就是专业技能，它包括教学过程的掌握，教学双方的互动，学生艺术性和创造性意识的培养。在农村进行外语教学，这样的教师也应该具有丰富的知识储备，例如，他的英语词汇量应该达到四五千以上，对英语语音学语言学应该有所了解，能读懂部分英美文学，能够有外文音乐的审美情趣等。 2.教育体制与评价机制教育体制的改革仍未改变原有的弊端，“应试教育”根深蒂固，有深层的土壤，难以消除。不同的教育体制与其相适应有不同的评价机制，在“应试教育”模式下，学校评价机制是以升学率的高低为标准，教师的评价机制是以“一分两率” （平均分、及格率和优秀率）的高低为标准。教师的前途，学校的发展与升学率挂钩，因此唯一的动力就是提高升学率。学校给学生和老师压力的目的是提高升学率，课堂怎样教与教育教学的评价无关，英语教学也不例外。 3.教材的编写我国现行JEFC和SEFC教材在广大农村，特别是偏远地区和贫困山区中学使用效果不好，原因就在于其难度大。从内容容量来说，它多而难。它强调语言的运用能力，培养用英语获取信息，处理信息的能力，对于缺乏现代化多媒体教学，缺少英语交际和应用的农村地区来说全然是虚幻的。中学英语教材里频频出现的internet,online shopping，super- market等对于一个连自己的县城也没涉足的农村孩子来说，那真是难以想象。 4.城乡联系农村英语教学活动孤立无援，得不到应有的信息支持；农村办学规模小，生源少，质量低，师资力量少，英语教学研究停止不前，教学思路被限制；英语是交流的工具，因此作为一门特殊的学科，它需要人与人在沟通和交流中运用与发展，农村和城市却缺乏英语语言的沟通与交流。 5.教育观念国际交流不断发展，语言也在变化，英语教育也要适应当今社会发展的需要，不断的进行调整。由于农村闭塞，教育观念趋于落后，按照过去的观念培养以后的人才，这不仅耽误个人，也耽误国家发展，教育革新观念显得尤为重要。 6.教育设施教育设施按照分类可分为硬件设施和软件设施，在农村中学学外语，最缺乏的就是教育资源。许多中学非常简陋，甚至连像样的教室也不能提供。学校不能够提供英语教学的语音室，没有英语周刊报刊，没有英语杂志图书，更没有多媒体教室，没有中学校园网，更不用说外教亲自授课。农村教育设施是极其缺乏的，在很大程度上影响了中学外语教学。 7.各方关注一是家长关注。家长对子女的评价不是十分合理，欲速而不达。如果一次考得不好，就骂他没出息，没头脑，导致学生具有较强的抵制情绪，不愿再学习。二是领导关注。领导对老师和学生的压力同时存在，如果领导对英语教学的工作重视不够或者过多施压，都会产生一定程度的负面影响。三是社会关注。社会要求往往高于教育实际，从而对中学外语教育工作也产生了压力。（二）自然环境的影响相对于社会环境来说，自然环境对农村外语教育的影响不是特别强。但是作为特定对象的农村，自然环境的影响也不可小视。自然环境一般不单独直接对教育教学产生影响，它往往通过影响社会环境作用于主体。农村的自然地理特征，多山，多水，多密林，路陡山高，气候恶劣。它影响交通的通达性，影响城乡联系，影响观念的变迁，影响教育资源的流向等等。自然环境的影响不是主要的，但对某些自然环境的改造有助于农村教育教学的开展。三、解决问题的策略（一）提高教师素质及教学能力 1.丰富英语专业知识和相邻学科的知识教学活动是创造性的活动。教师要通过知识的感染力和本人的人格魅力以唤起学生强烈的求知欲，引导学生去钻研。教师不仅要精通英语教学基本理论，教学技能，了解英语学科的发展动态，而且要有相邻学科知识作为铺垫。例如问 “what are difference between English cos- tumers and American costumers?”如果教师能通过讲解English and American cul- tures，histories and their characters等相关知识作为引导和扩充,甚至能从Eng- lish and American literature中找到一些例子来体现the different costumers则对学生学习大为有益。 2.改进英语教学方法一般来说，在教学过程中要注意教学的互动性，活跃课堂气氛，加强学生的主体意识，要让学生主动的表达自己的观点态度，形成宽松的氛围，引导学生进入研究性学习境界。例如，教学生学习 family这个单词，可让学生试着猜想这个单词的意思，或者让学生查一下工具书，也可让学生根据这个单词联想到学过的某些单词，以提高学生学习的主动性；教师则可以引导和启发他们学习，family= father and mother and I love you.将fa- ther，mother，I，love，you等字母的首字母合并起来便组成了family这个单词，再配以图形，学生可以轻松愉悦的记住这个单词，而且还可以学到其它的单词。注重学生艺术性的培养，在英语教学过程中，把学生带入一种艺术美的境界，学生自会有一种享受的乐趣。给学生放一些优美的歌曲，让学生进入音乐美的境界，开发学生的智力，使学生能够更好的适应教学。 3.准确的英语语言表达教学过程中它要求教师语言的表达要具有准确性，生动性，逻辑性，趣