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摘要：随着计算机和互联网技术的不断更新,随着中学教学改革的不断深入,多媒体课件在英语教学中扮演的角色显得越来越重要。随着计算机和互联网技术的不断更新,随着中学教学改革的不断深入,多媒体课件在英语教学中扮演的角色显得越来越重要。一方面,多媒体课件有助于调节课堂气氛,降低教学枯燥程度,提高学生学习兴趣和积极性;另一方面,如果通过web发布,多媒体课件还能方便学生自学和复习,实现“随时学习”和“随地学习”。这两方面的共同作用,可以起到四两拨千斤、事半功倍的效果。但是目前的很多课件往往过于强调本身的美观或者吸引力,在内容与形式二者关系的处理上存在两大误区,一是两者的关系处理得非常机械,整体形式过于单一,要求形式绝对服从内容,造成课件层次安排和教材语言点完全一致,过于死板,缺乏必要的灵活性。二是形式大于内容,为生动而生动,为效果而效果,课件本身过于花哨,不考虑课件的内容和对象,造成学生注重的是课件中的非主流信息, 而对核心内容视而不见,出现了形式大于内容的偏差和误区。本文从课堂教学的分类出发,结合教学目的和教学需要,讨论英语课件制作中怎样处理好形式与内容的关系。英语课堂教学大体可以分为四类,即语段新授教学;语法新授教学;复习教学和习题教学。针对这四类教学的不同性质和目的,多媒体课件的制作也应该在形式结构和谋篇布局上体现各自的特点和区分度。一、语段新授教学此类教学是英语知识传授的关键所在,也是学生形成英语词汇、惯用法、语音语调的重要阶段。对于此类教学,从形式与内容的能动关系上看,在课件的类型上可以采用网页形式(可以使用Frontpage、Fireworks或Dreamweaver制作),显得比较生动活泼,能够形成一定的扩展度和深度。网页加载时,有条件的教师可以事先使用声频捕获软件(如Total Recorder等)对有关语段的磁带进行转录和播放,改变带着录音机进教室的传统。对于对话和课文中的重要词汇和语言点,可以采用超链接的形式进行制作。需要详细讲解的时候只要鼠标一点,即可深入到含有具体的注意点、例句、少量针对性习题等内容的网页上。在加载此类网页的时候还可以通过动画变化的途径体现出新鲜内容,提醒学生注意到讲解内容的迁移。这样的布局可以一改教材固有的模式,能够让学生充分注意讲解的内容,也有利于学生课后的自学和复习。从调查数据来看,教材趣味性的缺失已成事实。“认为教材很有趣的学生仅占3.6%,而认为没意思的则占到了27.3%。”[1]在这样的情况下,形式与布局双双合理的课件的确有助于缓解教材乏味带来的厌学情绪。另外,对于课文中涉及到的地理名词、专有名词、文化差异、背景知识等内容,网页展现的作用就更加明显。例如,通过嵌入网页电子版地图可以让学生非常直观地了解英国的地理概况,甚至还能对学生感兴趣或者较熟悉的伦敦等城市的街道、景点进行放大展示;对于污染等现象则可以通过网页中的图片和视频剪辑等途径加以展示和说明。这样的背景信息补充恰好是学生喜闻乐见的,下表可以对此充分说明。你在学习英语的过程中最喜欢学什么[1] 课件布局中如果穿插了文化知识等内容,不仅可以大大提高学生的学习兴趣,还能实现英语课素质教育的功能,拓展教学范围。二、语法新授教学语法教学极易产生的枯燥性是教师深感头疼的,如果处理不好这个问题,必然会降低学生的学习兴趣,进而妨碍他们的学习积极性和学习效果。多媒体课件在提高学习兴趣方面确实功不可没,但是语法课件的形式最容易出现层次不清、知识点散乱、没有系统性等问题。所以对于语法课件的形式原则就是面面俱到和突出重点相结合,讲解为主和讲练结合相辅助,通过各种途径减少枯燥程度,提高学生学习的积极性和效果。在这个功能上Powerpoint制作的幻灯片课件因其制作简单、富于变化、模板丰富而首当其冲。例如,讲解现在分词的时候可以通过叠加的方式介绍分词的构成,并展示部分常用动词的现在分词结构。从简单入手,增强学生学习的信心。对于分词的语法功能和成分则可以通过大量的例句和插入标注来辅助讲解。例句和标注可以选择部分进行动画展示,还可以辅以一定的声音效果,尽量活跃气氛,让视觉和听觉的变化来激发学生继续学习的动力。随后的小型练习则应该使用题目和答案共同安排的幻灯片,即先将题目逐一展示并要求学生思考回答, 然后将制作在文本框中并事先定位的答案一一展示,以启发学生的思维。而且,在目前流行的全英语教学环境中,语法专有名词对于学生来讲是难以逾越的障碍,从学生的角度来看, 需要用汉语辅助理解。从授课方式来看,仅有10%的学生希望全部用英语,而78.2%的学生赞成必要时用汉语。[1]如果能够在幻灯片上把相应的中文和英语对照排版,则能够有效地帮助学生理解、掌握语法要点并强化专有术语的记忆。三、复习教学复习教学的宗旨在于帮助学生把握重点,有效防止遗忘现象,提高学习产出效果,所以复习教学的关键是知识的重现和点化。“Flash是一款功能强大的网页制作软件,用于制作多媒体课件非常合适。因为它具有比HTML还强大的图形、动画处理能力,当然比其他一些幻灯片式的CAI制作工具更具有不可比拟的优势。英语课件使用功能强大的制作软件Flash,做到了文字、图片、音频、视频的有机结合,既适合作为课堂教学软件使用,又适合作为网络版电子教材,放在互联网上供更多的人学习。”[2]Flash课件制作的过程中,应该打破书本固定的格局,将各个单元的词汇和语法知识结合起来,用小专题或者综合性讲解的思路安排内容。比如,可以把某个单词在不同课文中的意思和用法加以总结,把某个动词常见词组的意思加以区分等。而且,Flash课件的制作中如果加入学生喜欢的动画角色作为知识点的指示标志,则能够在一定程度上提高知识对学生的亲和力,增强他们对教材内容的记忆。并且,Flash课件可以非常方便地发布到网页上,有利于学生课后自己复习和巩固。四、习题教学习题教学可以巩固所学知识,提高学生动手动脑的能力, 解决教学实践性的问题。比较富有代表性的习题课可以借助计算机机房来进行。教师可以通过Access和Word的配合编写试题和评分系统。作为教学课件,或者借助于Testking、英语金牌题库王等含有试题模板和评分系统的软件来完成。在形式的安排上,要考虑题目的区分度和学生答题的便捷,突出评分系统的速度和可操作性,尽量采用标准化试题。在学生答题完毕后, 机器可以立刻对照答案给出成绩和事先拟定好的评语。如果借助SQL系统和Excel的统计分析功能,则能够迅速掌握全体学生的成绩及平均分,还能够对每一道习题的正确率加以掌握, 错误发生较多的题目可以通过现场评讲纠正偏差,对薄弱环节各个击破。当然,“教无定法,学无定律”,处理英语多媒体课件形式与内容的关系因教师本身的风格而异,因教学目的而异,以服从服务于有效实施教学为根本目的。在具体教学准备中完全可以做到综合应用、通盘考虑,使得课件能够有效地促进教学过程的顺利实施。参考文献 [1]束定芳.外语教学改革:问题与对策.上海:外语教育出版社,2004.46.47.49. [2]梁红,吴继耘,何立乾.应用多媒体课件改革英语教学模式.天津成人高等学校联合学报第7卷第1期,2005.83.