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3.1.2　在联系中教学。运用比较、分解、分类和图表四种方式,帮助学生快速地将新词汇与认知结构中已有的词汇建立联系,使知识结构条理化、系统化有助于短时间内实现目标单词记忆,是扩大词汇量的有效途径。

※比较方式把音、形、义相同、相近或相反的词放在一起,分析其特点,展开丰富的联想,多方面的比较,通过对比可找出相同点、不同处,并弄清各自的规律。如:

※分解方式。按派生词和复合词的结构特点,加以分解进行教学,易于学生判明词的结构,理解词的含义并能以点(词根)带面的形式,记忆一串串单词。在众多的词汇当中,基本词汇只占一小部分,而通过派生法和合成法构成的词汇却占极大的比重。因此,教会学生掌握构词法和一定数量的词根、词缀是很重要的。如:

※分类方式。根据学生到目前为止所掌握的词汇按一定的方式进行归纳、总结、推理、分类、排队,使它们符合记忆的规律。随着词汇量的增加,继续添加类别,不断充实各类的内容。词汇分类教学的优点在于:同类词的作用相似、结构相近,便于了解整体,形成完整的概念;便于展开比较,掌握各个特点;便于集中词汇,进行替换运用。英语单词的归纳分类可以从以下三个方面进行。(1)归纳单词的发音。如:as(s)[  s]:ask,past,last,fast,glass,grass,passbr-[br]:bread,break,brush,bring,bright(2)归纳单词的外形。如:noun+y→adjective:sunny,cloudy,windy,snowy,rainy,noisy,luckynoun+ful→adjective:helpful,forgetful,useful,thankful,wonderful,beautiful本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。