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[摘要]父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。本文试图分析差异产生的原因并给出解决的办法。家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响，也是全社会各个教育环节中最重要的一环，中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在着诸多不同之处，导致在两国在家庭教育方面也存在着许多差异。[1] 家庭教育对于人的教育具有不可置换的意义，因为家庭是人降生以后第一个归属的集团，在那里形成着基本的人格。[2]正确借鉴国外先进的育人理念和方法，对于促进孩子健康成长，提高整个民族的素质具有重要意义，而分析差异产生的原因是我们正确借鉴国外的先进的育人理念的前提。一、教育传统的巨大差异是造成中美家庭教育差异产生的根本原因美国现代化理论的代表人物希尔斯在《论传统》一书中谈到：在任何机构分化的社会里，家庭、教会、学校作为一个整体一直是传统的主要维持系统，它们使在其中生活的人们倾向于保留从古至今一直存在着的信仰和机构。家庭教育作为孩子们最早接受的教育，在传递教育传统上具有极其特殊和重要的作用，中美教育传统的差异是造成家庭教育差异的根本原因。中国教育传统表现在以下四个方面：（1）重人与社会的协调，强调社会本位；（2）重人伦观念，强调师道尊严；（3）重“入世（仕）”，强调学以致用；（4）重人文精神，强调教育的世俗性。美国与英国等西方发达国家具有相似的教育传统，主要表现在以下三个方面：（1）重个性独立，强调个人本位；（2）重主智主义，强调博雅教育；（3）重宗教，强调宗教精神的养成。[3]中美教育传统大相径庭，其差异主要表现在教育价值取向、师生关系和教学行为三个方面。在教育价值取向上，中国强调社会和自我、重知识的应用价值和教育的世俗性，而美国注重个性自由和主体意识、重知识的内在价值和教育的宗教性；在师生关系上，中国强调教师权威、师生相互依赖、师道尊严，美国重视儿童、重视个性独立和师生平等；在教学行为上，中国重教的行为，教学形式呆板且压制对情感的意识和表达，美国重学的行为，教学形式灵活并且体现对情感的意识和表达。不同的教育传统导致中美两国人民在家庭教育观念上的巨大差异，也造成了培养结果的巨大差异。中美教育传统的差异导致中美家长的父母观和处事观不同。父母观不同的具体体现是：在中国，毋庸置疑子女是属于父母的，一切得听父母的；在美国，子女是独立的个体，他们属于自己，他们有自己的喜好、选择、隐私和交际圈。在中国，父母对子女照顾是无限责任；在美国，父母对子女是有限责任。父母对孩子的有限责任地教育的意义是什么呢？一是让孩子懂得自身的价值。二是让孩子懂得必须自己管理自己。三是教给孩子足够的性知识，让孩子在他们身体变化时感到轻松自在。四是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则———尊重和守纪。处事观的不同表现在：第一，美国家长对孩子是鼓励多于保护，而我们往往是过分的保护；第二，美国人对孩子引导多于灌输，而我们正相反；第三，美国人对孩子要求全面，而我们常常以学习代替一切；第四，家长语言的不同，美国人注重对孩子自信心的保护，而我们做得很不够，“你真笨”等时刻挂在嘴边，这类话在美国家长那里很少出现。[4]正是由于以上原因，造成了中美家庭教育的巨大差异。二、不同的文化传统是造成中美家庭教育差异产生的重要原因中美文化传统的差异表现在社会特征和文学特征上。在社会特征上，中国的特点是相互依赖，强调社会与自我，不注重隐私权，个人缺乏自信，数世同堂，尊重老人，压制对性的意识和表达，认同现状美好和多神论；美国的特点是个性独立，注重个性自由，注重隐私权，个人富有自信，婚姻子女小家庭、重视儿童，夸大性的表达和意义，经常批评现实和一神论。在文学特征上，中国主要描写社会、伦理、家庭问题，喜剧多于悲剧而且焦点集中在人与社会的关系上；美国的特点是主要描写英雄、爱情、冒险事件，悲剧多于喜剧，焦点集中在主体意识和个人奋斗上。首先，文化传统的不同也对家长角色认识不同、家庭教育的侧重点不同的产生有很大的影响。上文在教育传统造成的父母观和处事观不同中已涉及，在此不再一一赘述。这在很大程度上又造成了家长教育方式和评价方向的不同。中国文化的价值取向谋求“天一合一”“天德合一”，培养人的群体意识和整体人格，强调服从集体，注重言行的规范化和自我控制，反对独立意识和锐意进取。个人不能脱离集体，否则很难适应社会。强调从儿童开始，用诱导和压制的手法迫使儿童循规蹈矩，顺从听话。至今中国人在评价孩子时，听话、稳重仍是一大优点。美国文化中，强调以人为本，发挥个人潜能和创造性，民主、自由、人权理念的人本主义思想渗透于美国每个角落，依靠个人力量创造幸福，个人高于集体，集体应满足和尊重个人的合法需要。因此，美国家长注重个人的自由发展，对儿童的要求非常宽松，能够考虑到儿童的兴趣和个性发展。这导致了中美家长的家庭教育方式不同。中国家长的教育方式可用压制、保守来形容。父母对孩子说得最多的是 “不许”、“不行”，从小引导孩子学会约束自己，服从集体的需要和要求。美国家长多采用引导、启发的方式，说得最多的是“try”、“go”，从小鼓励孩子对周围环境进行探索，放手让他们独立做自己能做的事；注重儿童自我意识的发展，学会坦率地表达自己。因此，中国的儿童一般保守、内向、依赖，美国的儿童多进取、外向、自主。[5] 中国的集体主义文化注重个人与集体的关系，靠他人来定义自己。个人的价值和地位只有在集体中才能表现出来。因此，中国的家长经常用横向比较的方式不断引导儿童用外在的标准衡量自己，从而了解和调整自己在集体中的位置。结果所培养和塑造出来的孩子往往是千人一面、同多异少、没有个性。美国的文化的个人主义倾向强调个性差异，个人是有别于他人的独特个体，崇尚标新立异，与众不同，因此，家长注重儿童个人的自由、和谐的发展。这是文化传统不同导致的对儿童的评价方向不同。三、不同的国情是造成中美家庭教育差异的客观原因中国人口众多、生产力水平相对而言比较低，尤其是城乡差距巨大，广大的农村是欠发达地区，甚至有些地区至今仍然没有解决温饱问题。他们离现代文明非常的遥远。城市中普通工人和社会中上层相差悬殊，下岗工人的境况就更不用说了。对这些需要改变命运的家庭而言，读书几乎是唯一的手段。于是， “万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”的思想深深地占据了这些家长的大脑。“科举—升官—发财” 的三部曲转化为新的“好成绩—好工作—好收入”三部曲。而由于生产力的欠发达，能够提供的工作岗位尤其是好岗位相对较少，这又造成了对名校的追逐。应试教育为什么愈演愈烈？恐怕这是其中最主要的原因。美国人口只有中国的四分之一左右，生产力水平很高，人均国民生产总值是中国的很多倍。就业机会相对较多，各种途径都能够成才，读书并不是唯一的途径，除了读书还有许多其它的出路。因此，家长能够平心静气地对待儿童，以素质教育的观念教育他们。家庭因素对教育有着重大影响。家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、出生次第和独立子女问题、家庭的气氛、家长的期望水平都对教育有影响。中美不同的国情在以上七个方面都存在着较大的差异，因此也造成了家庭教育的差异。四、缩小中美家庭教育差异的建议综上所述，造成中美家庭教育的差异的原因是多方面的。差异的本质是美国的家庭教育注重培养孩子的个性，让孩子全面和谐发展，换句话说，美国人更注重对孩子实施素质教育。为了缩小这种差距，笔者认为需要强调以下几点：第一，提高家长的自身整体素质，是我们摆脱家庭教育困境的根本出路。美国家庭教育思想给我们家长最大的启迪，就是应学会真正尊重自己的孩子，自由发展儿童的个性和创