摘要:中美两国家长在教育孩子的理念与做法上存在着不少的差异,主要表现在:
批评和表扬孩子的方法不同;在孩子学习上强调的侧重点不同;对孩子“爱”的方式不同等
等。美国家庭教育的理念和做法对中国的家庭教育有重要的启示。
家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础,
它是学校教育和社会教育无法取代的,家庭是孩子
受教育的第一个学校,也是终身受教育的永恒学校,
父母是孩子的第一任老师,也是不可替代的终生教
师,所以,家长的教育观对孩子的成长具有举足轻重
的作用。中美两国由于文化的差异,家长在教育子女
上表现出不同的观念和做法。本文就中美两国家长
在教育子女的观念和做法方面做一些粗浅的比较,
以期能对中国的家长有所启示,为中国的家长们更
好地培养自己的孩子提供一点儿可借鉴的资料。
一、中美家庭教育的比较分析
1.两国家长在批评与表扬孩子时方法不同
在中国,家长批评和表扬孩子时经常采用横向
比较法,当纠正孩子的不良行为时常常采取表扬其
他孩子、以其他孩子作榜样的方式,诸如“张家的孩
子比你强多了。“”你看人家的孩子多争气。“”你能不
能像他那样。”等等。而美国家长则很少采用横向比
较法,他们更注重的是孩子自身发生的变化,即采用
纵向比较法,通过纵向比较,帮助孩子找到进步或落
后的原因。美国的家长尽量避免把自己的孩子同别
的孩子进行比较,其理由是:这样做会伤害孩子的自
尊,还会引起孩子的逆反心理。中美两国这种不同的
家庭教育观根源于不同的文化。中国人一向注重个
人与群体的关系,强调个人服从集体,中国人强调群
体意识而不是个体差异,因而总是用统一标准要求
所有儿童,中国的家长几乎都有“从众”心理,因此,
他们把横向比较作为规范自己孩子行为的依据和动
力。进行人与人之间的横向比较就是通过与大众化
形象的比较,了解自己的位置、调整自己的行为。而
美国人强调个体差异,美国人总是根据孩子不同的
个性与能力安排不同的学习活动。美国人强调以个
人为中心,重视个性,突出个人,无论是教师还是家
长,都有差别地对待儿童,这样做是为了使每个孩子
都能成为有别于他人的独特个体,而中国教育的最
终目的是使每个孩子都能成为与他人保持一致的群
体成员。
2.两国家长对孩子的管理方法不同。中国的家
长更有权威意识,而美国的家长则给孩子更多的自
主权利
中国的家长一向强调对孩子要进行服从教育,
认为“听话”的孩子才是好孩子,家长们给孩子灌输
的行为准则是:在家要听父母的话,在学校要听老师
的话。服从成了孩子生活的主旋律。在中国,父母和
老师一方似乎永远是站在正面立场,孩子则只有服
从的份儿。因为他们认为孩子什么都不懂、什么也不
会,全要由大人包办代替。比如,对待孩子的学习,学
什么,什么时间学,怎样学,全由父母安排,孩子稍有
不服,便遭到训斥,谓之曰:“不懂事!”中国的家长对
孩子从来都是严加“看管”,以为放弃了“管制”就会
出乱子。
在美国,家长们首先把自己的孩子当作同成人
一样的人,赋予他们以权利,尊重他们的人格,平等
地对待他们;其次是给孩子以自由,没有强制和硬性
约束,更多的是鼓励、启发和诱导;第三是尽可能为
孩子心智的自由发展提供更多的机会,让正在成长
中的人去探索自己的人生道路,让发展中的人去挖
掘个人潜在的能力,发展自己的兴趣,按照自己的意
愿去做自己想做的事,并在边学边做的过程中,不断
增强社会责任感,学会自己管理自己,成为一个有责
任感的公民。美国家庭教育和中国一样重视道德教
育,但美国更重视给孩子个人自主权,让孩子学会怎
样解决自己的问题和怎样自己做决定。在美国家庭,
孩子不但可以参加家庭各种活动,还可以参与家庭
各种大事的决策。
3.中国的家长更看重孩子学习的结果,而美国
的家长更强调孩子学习的过程
中国的多数家长注重孩子最后的成绩,更确切
地说是分数,他们很少去倾听孩子诉说学习或活动
的整个过程,若是考完试,家长们多数只问“多少
分”,高分者于是便受到一阵赞美和爱抚,低分者则
会遭到怒斥和冷落。若是参加活动,家长最关心的是
孩子的名次以及是否得奖,而很少去肯定孩子努力
的过程。据留学生反映,美国的家长在孩子们回家
后,经常要问的是“你今天思考过什么?”“向老师提
出了什么问题?”他们注重的是孩子思考的过程、参
与的过程,很少去注意分数。曾有这样一位美国家
长,在送孩子上学的第一天,对自己孩子的老师说:
“也许我的小孩子有什么地方不懂事,或者学习不象
我和您所希望的那么勤奋,这没有多大关系,但如果
他不爱思考,那就糟啦!思考应当成为他的癖好,他
应当永远象一块干旱的土地,准备贪婪地吸取每一
滴知识的甘露。”
以上反映了两种不同的家庭教育观念:中国的
家长只重视了孩子学习的结果,美国的家长则重视
孩子学习的过程;中国家长只重视孩子记住了多少
知识,美国家长则重视孩子是否进行了参与和思考、
有没有自己的创见。
4.美国家长注重孩子实践能力的培养,中国家
长更注重孩子的认知能力
美国的家长宁可让孩子放弃学习时间,也不错
过参加各种实践活动。在美国,家长鼓励孩子参加各
种课外和校外活动,除了音乐、舞蹈、美术、球队、科
技小组、演说、辩论、棋类外,还有汽车修理、制造汽
垫船、远足旅行、划船以及各类社会服务等。通过这
类活动,从多方面培养孩子的思维能力、社交能力和
动手能力,让孩子接触社会、了解社会、服务社会。中
国家长则更重视孩子的学习,认为孩子的功课是第
一位的事情,绝不能让其他事情耽误学习时间。在中
国,孩子(上学的孩子)在家里的时间,除了吃饭和睡
觉,几乎都用来学习,使家庭成了学校智育的第二课
堂。
5.两国家长对孩子“爱”的方式不同
中美两国的家长都同样深爱自己的孩子,但两
国家长爱孩子的方式却不尽相同。中国的家长们对
孩子的爱表现为:物质上放纵,学习上加压,生活上
包办代替。如今,中国的孩子多为独生子女,加上生
活水平的日益提高,这些儿童少年们过着优越的物
质生活,不用说初、高中,就是小学幼儿园的孩子们
也都穿着高档服装、享受着美味佳肴。几乎所有的中
国父母都有这样的观念:宁让自己受苦,千万不能委
屈着孩子。他们认为,爱孩子,就要让孩子吃得好、穿
得好、玩儿得好。于是对孩子倍加保护、娇惯。据一项
调查显示:某地区小学中,100%的低年级、80%的中
年级、40%的高年级学生由大人接送上学;98%的学
生不参加简单的家务劳动;中学90%的学生不洗自
己的衣物鞋袜;64%不能独立外出(限于本市、本区
范围内)。孩子们被大人们保护得严严实实。可在学
习上,中国的家长却毫不含糊。且看今日中国的各个
家庭,无论是城市,还是乡村;无论是小学,还是中
学,家长最关注的几乎都是孩子的学习,孩子们除了
要学正常的校内课程,还要上各种课外班,几乎很少
有自由支配的时间,他们真是太累了。
而在美国,则有另一种爱的观念,认为对孩子的
事不能包办代替。因为孩子将要成长为一个独立的
人,父母不可能一直陪伴左右,所以,父母最应该做
的是从小培养他们自立于世的本领。在美国,即使家
庭经济状况很好,也鼓励孩子用自己的双手通过劳
动挣钱。美国人爱孩子,哪怕老子是总统、百万富翁,
孩子到了一定年龄,都要自食其力。石油大亨、亿万
富翁洛克菲勒的孩子用零钱,也是通过给大人擦皮
鞋或洗碗碟获得,无正当理由别想得到半个子儿,就
是这样,花掉的钱还要记个帐,以便父亲检查。美国
家长普遍认为,让孩子坐享其成是家长所做的最糟
糕的事,孩子的幸福应来自于他自己的努力。
以上比较,使我们看出,美国育儿的着眼点在
于:培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的
社会人。基于这种观念,美国的很多家庭都十分重视
孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为,孩子成长必须
靠自身的力量,因此,要从小就形成自立的意识和独
立生活的能力。中国家庭育儿观的着眼点在于:孩子
将来有出息,有个好职业,一生能在顺境中度过。基
于这种企盼,家长们在孩子的成长过程中,除生活上
加倍关心外,父母最关心的是孩子的智育。为使孩子
学习好,能成龙成凤,除了学习,什么都不让孩子干,
在教育方式上采取
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