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166. 有关不同语言水平之非英语系大一学生跨文学交际水平调查分析[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• Chapter 1 Introduction 的交际能力Intcrcultural（ICC）在该领域的跨文化沟通，以及在外语教学研究是一个重要的研究课题。只有学习外国语言和相关的专业知识并不总是促进不同文化之间的有效沟通。因此，跨文化交际能力起着至关重要的作用，在外语教学的研究。此外，如何提高跨文化交际能力成为重大项目在外语大学英语课程教学要求于2007年7月发行的教科书.大学英语课程不仅是一门语言基础课程，但也是素质教育的过程中，以扩大知识，并帮助学生体会到世界各地的文化。本课程结合了工具性和个性。因此，设计大学英语课程时，应充分考虑文化素质培养和国际

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167. 内容依托类大学英语写作课堂环境之产出化词汇发展分析[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• Chapter One Introduction 1.1 Background of the Study As international cooperation is accelerated with the globalization of information, politicsand economy, more competent talents possessing not only solid professional knowledge butalso excellent foreign langu

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168. 大学英语教学职称论文赏析：大学英语写作策略使用的研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 大学英语写作策略使用的研究 摘要： 国内大学生普遍面临英语的写作能力不高这一不争的事实。对于大学生来说如何提高自己的英语的写作水平，掌握切实可行的英语写作方法至关重要。 本文将对中国大学英语教学中存在的问大学英语教学题进行分析，并提出相应的提高英语写作水平的写作策略。 关键词：大学英语

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169. 论行动研究在大学英语教学中的应用[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 一、行动研究综述 行动研究（Action Research）由美国社会心理家 K. 勒温（Kurtlewin）于 20 世纪 40 年代提出，旨在解决民族研究问题。50 年代初，美国研究者 Corey （1953）和 Taba 首次提出应使用行动研究来处理教学应用中的问题。90 年代以来，学者们开始将行动研究引入外语教学，探讨使用行动研究促进外语教学的可行性及方案。学者们对行动研究的定义有着不同的理解。

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170. 从认知角度分析大学英语教材衔接问题[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 一、引言 随着经济贸易全球化的日益加强，英语作为一种语言交流工具，在交际活动中凸显其重要意义。同时，大学英语教育作为学生英语学习的高级阶段，也将培养其语言交际能力、听、说、读、写、译综合应用能力为大学英语教学的教学目标。但我国英语教育、教学中依然存在一些问题，其中最为突出的是“哑巴英语”和英语学习的“费时低效”现象［1］。但这其中，英语教育衔接中存在的诸多问题为制约高校大学生英语学习衔接和顺利进入大学英语学习阶段的主要因素之一。

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171. 差异教学及其在大学英语教学中的应用[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 一、引言 大学英语教学不同于其他学科的教学，属于语言类的教学，也就是说在进行教学时其目的不是要掌握学科知识，而是要学会如何使用这一人类特有的交际工具。正如工具与工具之间和使用工具的人之间具有一定的差异性，所以在进行大学英语教学时应该充分注意和了解这一特点，有针对性地进行提高才能达到事半功倍的效果。 二、差异教学 包括的两个方面差异教学应该包括学生个体之间的差异和语言文化之间的差异等两方面，首先学生个体之间的差异是指学生自身的知识水平、接

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172. 当前英语教学中教师的文化身份危机统一[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 大学英语教学中教师本身对文化身份的定位对于语言的教英语国家的文化后才能保证跨文化沟通的顺畅。如对于母语文学以及学生英语综合能力的培养是十分重要的。这就需要英语化的情感过度依赖或对英语文化难以产生认同感，其后果是不教师构建并认同自己的双重文化身份，并融合到教学中去，这利于自身的进一步提高，也直接影响教学效果。对芙语教师及其教学提出了更高的要求。因而，基于当前大学英语教学中存在的文化身份危机。 一、文化身份的概述 高大学英语教师的文化身份认同是十分必要的

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173. 大学英语教学在视听说课程中应用形成性评价的必要性[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 一、形成性评价的含义及国内研究现状 形成性评价(f。rmatiVeaSSeSSment)是相对于终结性评价(sllmmativeassessment)而言的。指对学生在日常学习的过程中所表现的情感、态度、策略、兴趣，所取得的进步、成绩进行的一种综合评价。它的概念最早由美国芝加哥大学教授斯克里芬(Scriven)于1967年提出。在他所著的《评价方法论》一书中提到“形成性评价的目的是培养某一进行中的活动(或人、产品、项目等)的发展和提高。相比之下，终结性评价是用来评价被评价对象(项目、干预、人等)是否达到所指定的目标。”形成性评价引人我

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174. 大学英语教学中发展素质教育的途径与策略[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 1 素质教育与英语素质教育的涵义 素质与教育一般指“以人的先天遗传基因为基础，在后天环境与教育影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性”。英语素质除了英语知识、技能与能力之外，还包括同英语文化相关的文化素质。英语教学不仅要注意听、说、读、写、译等能力的培养，还应鼓励吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式。只有重视了能力，情感和思维等一体的素质培养，才是真正提高英语素质。

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175. 大学英语课堂教学的多模态化[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 随着多媒体和计算机信息技术的高速发展，人类现在已经步入了一个数字化时代。 伴随着这一过程，我们发现在人类的交际活动中，多符号现象愈加明显。 “图像时代的到来，特别是图像在媒体、教育和儿童文化中的大量生产，使我们无法忽略多模态话语。 ”（李战子，2003）同样，传统的课堂话语研究主要集中在教师和学生的语言上， 很少包括其它非语言手段（non-language modes）。 然而，现代技术的发展使得各种媒体技术竞相进入课堂， 几千年来页面占主导地位的书面语交际也逐渐被屏幕占主导地位的多模态交际所取代。 所以，在教学活动中多模态性已经成为一个重要的研究领域。 如何让学生认识到课堂教学

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176. 大学英语教学现状和解决途径[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 1 前言 大学英语是大学阶段的一门重要必修课，培养出了大批优秀的英语人才，为我国改革开放和与国际接轨做出了重大的贡献。当今时代，信息社会飞速发展，对英语人才提出了新的更高的要求，面对新形势、新任务，我国英语教育仍有一些不足之处，需要进一步改革大学英语教育教学模式，不断适应时代发展的要求。2 大学英语教学现状（1“）一刀切”的教学模式普遍存在受学生数量、教师水平、考试压力等条件的限制，目前大学英语教学中“，一刀切”的教学模式普遍存在。老师滔滔不绝地翻译课文，完全不考虑学生的实际掌握情况和个体差异，抹煞了学生学习英语的

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177. 大学英语教学中的中国文化研究[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 0引言 我国教育部 2007 年颁布的《大学英语课程教学要求》指出大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。“大学英语的教学目标是培养学习者的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。在文化全球化的背景下，在国际事务、互联网、英语教学甚至是人们消遣方式的大量渗透下，部分大学生的文化立场开始动摇，他们对于英美文化的认同甚至超过了对母语文化的认同， 这成了当前外语教学亟待解决的

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178. 基于建构主义教学观的大学英语口语教学[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 一、引言 近年来，虽然我国大学英语教学取得了一定的进步，口语教学也日益受到重视，但大学英语口语的教学效果却并不尽如人意，大学生的口语交流能力与社会的实际需要还有一定的差距。因此，如何组织高效的口语课堂以提高学生的英语口语表达能力，仍是需要广大英语教师深思和探索的课题。建构主义理论作为认知学习理论的一个重要分支，其核心是把学生看做是信息加工体，强调以学生为中心组织学习。该理论对于我们的教学改革具有很好的借鉴作用，同样，对于口语教学也具有一定的指导意义。因此，本文在介绍建构主义教学理论内涵的基础上，分析了建构主义教学模

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179. rich理念对大学英语教学的影响[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 研究生课程班中，有幸接触到了一种全新的教学理念：“RICH教育视野”，[1]并亲身感受了这种教育理念指导下的英语教学法带来的学习风暴。RICH教学法是浙江师范大学21世纪课程体系改革的重点项目之一，最早于80年代末90年代初就开始了初期的探索，在1997年起，连续多年在该校外国语学院英语系的综合英语课中进行RICH教改实验，教学效果非常理想，多家国内外知名媒体（如人民日报、人民日报海外版、浙江教育报、浙江日报等）报道了这一最新教学法，RICH教学引起了国内英语教育界的高度重视。在深入了解了RICH教学法后，对照自身执教的大学英语教学，笔者感慨良多。如何才能真正把“RICH”带入大

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180. 从多元智能理论角度分析广播电视编导专业的大学英语教学[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 大学英语教学改革呼吁课堂教学以学生为本，实行有效的以学生为主体的课堂教学，注重培养学生的英语综合应用能力。艺术院校学生由于其特殊性，英语基础相对较差，且英语水平参差不齐，学习缺乏自主性和自觉性，而针对艺术类学生所编写的大学英语教材在内容的设计和选择上，仍然未考虑到艺术类学生的专业性与特殊性，忽略教材的社会性、文化性和实用性，显得刻板枯燥，而以学习者为中心的任务型语言教学在任务设计和课堂组织方面忽视学生的个体差异性和多元化的评价观念，面向整体的学生，较少考虑到不同层次、不同智能特征学生的学习情况，因而影响了学生学习的积极性。（徐宜良，2006）多元智能理论对于学生个体差异性关注的理

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