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大学英语写作是许多大学生面临的难题,许多学生经过多年的英语学习,英语写作能力仍很低,写不出象样的英语作文,学生写英语作文时常常摆脱不了汉语思维的影响,汉语的文化模式也会出现在英文的作文中,一看就知道是借助汉语的思维习惯翻译而成。在写作过程中,常常发现学生的思维零乱,没有条理,写出的作文句式单调,遣词造句错误百出,形不成一个完整的、清晰的思路。究其原因,这与我国英语教学体系不无关系。大学英语比较重视精读式的教学方法,也没有开设写作课,对如何写好英语作文,尤其是如何按照说英语国家人们的思维方式写作,以及不同的文化对写作思路的影响等更是很少谈及。即使偶尔上写作课,也只是为了强化四、六级考试。教师更多地强调学生的语言能力,错误的纠正和应试,很少顾及培养学生的思维组织能力以及文化教学。语法词汇及其表达处处留下汉语的痕迹,这种母语的思维方式及母语文化在英语写作中产生的负迁移严重妨碍了学生英语写作能力的提高。本文通过思维、文化和语言的关系的阐述,分析了思维模式及文化模式的不同对语言表达的影响,使英语教师和广大学生认识到调整思维模式及导入文化教学对英语写作极为重要。

二、思维、文化与语言

世界上存在着众多的民族,他们的思维活动以及与思维方式有密切关系的语言文字,无疑存在着许多相同之处,表现出人类的共性。但是,几乎每个民族都有自己的独特的思维方式,而且思维方式的差异,正是构成不同文化类型的重要原因之一(张岱年等,1991)。语言反映文化,同时它的形式又受文化的制约,尤其是受思维方式的影响。由此可见,思维、文化和语言是密不可分的。

1、思维与语言

要想搞清楚思维对英语写作的影响,首先要明白思维与语言是怎样一种关系。对思维的定义并没有一个统一的认识,但很多心理学家认为,思维是一种心理现象,心理学家张春兴认为;“思维是内在认识活动历程,在此历程中,个人运用储存在长期记忆中的讯息,重新予以组和,从纵横交错的复杂关系中获得新的理解与意义。”思维是人脑对客观事物间接和概括的反映。而语言是一种人们约定俗成的符号,是一种交际与文化传递的工具,语言和思维密不可分,语言是思维的物质外壳,是思维与外界的媒介,各种信息通过这些媒介传递到外界。思维成果在语言中得到保存,又通过语言传递出来。思维创造语言,而语言可固定思维的方式,语言是交流的主要工具,也是思维的主要表现形式。因此,东西方不同的思维模式必定会在不同的语言表达形式上表现出来。

2、文化与语言

文化的定义很多,广为接受的观点认为文化是一个群体的生活方式,它包括人自出身后所学到的一切。文化又可分为广义和狭义两种概念。广义的文化泛指人类在历史发展中形成的物质生活和精神生活的一切活动方式和活动结果。通常分为三个层次,即物质文化、制度文化及精神文化。而狭义的文化侧重指在一定的共同体范围内生活的人们不同程度上共有的价值观念、思维方式、心理趋向和性格特征等。马克思主义从人的本质观察文化,做出了“文化即人化”的科学论断,从而揭示了文化的共同性,即“文化是由人所创造的,一切文化都是属于人的文化。”因此,文化不仅会影响语言,而且对说这种语言的人的思维模式也会造成影响。语言与文化的关系非常密切。每个民族都有自己的语言和文化。语言是文化的产物,是文化的重要组成部分,可以对文化做出反射———人类所有的文化现象都可以在语言中得到反映。语言使文化得以发展和传播,文化又渗透着语言结构的各个组成部分。文化对语言的影响主要表现在语音、语法、词汇等方面。其中,文化对词汇的影响最大、最明显,因为一个民族的文化中有什么概念,就会有什么样的词汇指代它。例如:汉语中的“关系”和英语“relation”的意义并不完全等同。中国文化中的“客气”一词在英语中很难找到恰当的对应词。英语的“ambition”的意思与汉语的含义也相差很远。文化对词汇的影响主要体现在下列几类词汇上:第一类是英汉语中没有对应词的词汇。第二类是社会文化和历史意义独特的词汇。第三类是成语和俗语。第四类是谚语和警句。第五是礼仪套话。对学生来说,与本民族文化内涵相似的词汇比较容易掌握,而对于那些具有文化内涵的词汇却常常忽略了该词所具有的其它文化内涵,这样,势必会导致表达上的失误。

3、思维与文化

文化与思维的关系是不言而喻的,文化的结构决定了基本的思维方式,社会文化在一定程度上制约着语言使用着的思维方式和表达能力。由于不同文化的人们对外界认知模式存在着差异,他们在思维模式方面也必然有所差别。不同文化在思维模式方面的差异也会造成在语篇结构、编译码方式、以及词汇、句法等方面的不同。因此,语言、文化、思维互为工具互为目的。

三、思维、文化与大学英语写作

综上所述,思维、文化与语言之间的关系极为密切,不同的文化模式及不同的思维方式必然会影响语言的表达。由于中西方思维方式的不同和民族文化的差异,学生会在写作中不知不觉地将母语的思维方式或文化模式套用到英语的写作中,从而发生负迁移。因此,在大学英语写作教学中,对学生进行思维能力的培养及文化教学的导入是必不可少的。

1、充分认识东西方思维方式的差异

根据学生的英语写作现状,在写作教学中,让学生充分认识东西方思维方式的差异非常有必要。思维方式的差异是由不同文化差异造成的,不同文化的人们对外界认识模式存在着差别,他们的思维方式方面也有所区别。西方人的思维模式具有逻辑、分析的特征,较注意抽象思维或逻辑思维及分析思维;而中国人的思维方式以整体性与和谐性为特点,偏好形象思维和综合思维,这种思维差异必然会对语言的输出产生影响。西方人写作首先直截了当地表明自己的观点,开门见山,首先讲出关键的内容。每段段首经常有主题句,而且每段只有一个中心思想,段落内容必须与主题句直接相关,英语的语篇主要呈直线型,同时运用连接手段把整个段落衔接起来,使每一段落成为一个完整的统一体。英语是分析型的理性语言,句间讲究形合,关联照应明显,形合的英语要求语言的流畅一致。中国学生用英语写作时,不明白英语段落组织的规律,按中国传统的思维方式去组织材料,以语义为中心,关联照应手段是隐性的。重视事件发生的结果,不那么重视推理过程。汉语句子成分之间、句际之间较少使用显性的连接手段,使文章跳跃性很大,文中的内容与主题句之间缺乏有机的联系,没有明显的照应等,意义很难连贯,句子显得松散,句子间多靠语意联系或靠意会法。中国学生英语写作中最突出的两大缺陷:“重点不突出”和“缺乏连贯性”正是由这种中国式思维方式造成的。这种中国式的篇章结构,让说英语的本族人看起来觉得绕圈子说话,重点不突出,条理不清,迷惑不解。因此,充分认识东西方思维方式的差异,有助于学生在写作时克服汉语的思维模式,主动用英语的思路去思考问题。

2、训练学生创造思维能力

针对东西方思维方式差异,教师对中国学生的思维方式进行有意识地训练,引导学生了解目的语国家人们感知世界的方式,对于提高英语写作水平极其重要。英语写作训练实际上是一种新的思维方式的训练。调整思维方式越来越被学生和教师所认识,思维方式的科学化与现代化是有效提高英语水平的关键。前面提到学生写不好作文的一个重要原因是思维混乱或不清晰,没有理出头绪。要克服这个弱点,就必须培养学生的逻辑推理和逻辑思维能力。这是培养思维方式的重点。同时,训练学生创造思维能力也是写好英语作文必不可少的条件。

3、语言运用能力与写作技能的培养

“英语语言能力可直接影响思维的发展,一个语言能力很差的人,他的思维能力也是不会很高的。”(王鲜杰,1999)语言的准确、流畅与得体等很多方面都可以通过写作得到学习和提高,反过来本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。