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Abstract：On the basis of the author’s web-based teaching experience in American university,the author tries to find a way of journalism Englishteaching by using public web resources in China.After establishing a teaching website and the effective teaching process,the author wants to achieve agoal to conform with the different teaching methods together in a multimedia equipment classroom.The author also hopes that the teaching method can beaccepted by Chinese

关键词：Web；新闻英语教学；基于Web的新闻英语教学

Key words：Web；journalism English teaching；Web-based journalism English teaching

0引言在当今美国大学如果没有了Web的支持，教学就会陷于瘫痪。几乎美国的每所大学都有自己的Blackboard教学平台，教师可利用此平台放置教学大纲、教学计划、教学文件，给学生布置作业，和学生实时沟通。在美国大学blackboard这个词义已发展到特指这种网络平台，传统意义的黑板已被白板或电子感应式写字板所代替。校园中说Blackboard这个词时，没有人会认为指的是黑板。有些大学还有LearnLink教学平台，教师要在此平台上建立所授课班级的Conference（会议组）,利用这个平台可以实现学生与老师、学生与学生之间的实时沟通。大学里经常举办如何把基于Web的现代教育技术运用到教学中的Workshop（实践培训课）,教学上依赖Web是学校对每位教师的基本要求。而我国教育部高等教育司早在2004年就在《大学英语课程教学要求（试行）》中指出“鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语学习朝着个性化学习、不受时间和地点限制的自主式学习方向发展。”笔者尝试着把基于Web的教学方式运用到国内《新闻专业英语》的教学实践中。笔者对这种探索确定了基本的教学原则：既要符合新闻教育本身的规律，又要符合语言教育的规律；既要有效利用Web资源，又要达到当今前沿课堂教学的要求；既要把美国的教学方式拿来为我所用，又要照顾中国学生的特点；课程内容既要有一定的难度，同时又要通过提高兴趣来增强接受效度。以下是笔者在国内对《新闻专业英语》课程所作的一些具体探索和思考：

1《新闻专业英语》课程的基本定位和课程价值观《新闻专业英语》是高等院校新闻学专业开设的课程，一般开设在第三学年。此时学生基本上已通过了英语四级考试，学生的应试目的已大大减弱。从语言学习角度讲，学生修课的需求已经由应试向英语综合能力的提高进行转换；从新闻专业角度讲，学生通过学习欧美原汁原味的新闻，掌握西方新闻规律，开拓跨文化视野，培养国际化新闻从业素质与技能。在实施课程教学的过程中，笔者试图用美国公立学校“多元文化教育理念”（Multicultural Education in thePublic Schools,MCE）重新建构此课程的价值观，以期培养新闻专业学生跨文化思考力和世界经济一体化背景下的文化宽容精神。美国的多元文化教育理念建立的背景是基于以下认识：由于世界各国日益频繁的交流、国际上政治力量的重大转变、科技的迅速发展、媒体的影响、经济的全球化，使得所有人都想主动去了解这个多元化的世界。多元化教育的目标是：学生应学会了解并欣赏跨国度、跨地域、跨民族的文化，从而使他们能够在这个多样化的全球环境中生活、工作和享受。在21世纪，这个环境将逐渐成为所有人的家园；学生将能够运用批判式和反思式的各种思考技能去分析、处理各种社会议题，学生的批判和反思能力不仅用于分析历史事件，而且用于分析日常生活。[1]基于Web，使这种教育理念的实施成为可能。因此，新闻专业英语课在笔者的教学实践中，不再定位为语言专修课，而是新闻专业课，并基于Web使多元文化的新闻教育价值观得以实现。

2建立一个接近于美国高校Blackboard或LearnLink的基本教学平台美国高校各自的Blackboard网站对教师和学生不但有用，而且必须使用。比如当学生选定笔者的课程后，选课学生的名单就会出现在Blackboard中Student Name（学生名单）网页上。笔者可以点击全体学生或选定学生进行电子邮件交流。在Blackboard上可以提交成绩。但最主要的功能是教师必须把Course Document(课程文件)放在Blackboard上。这些文件有Syllabus（教学大纲）、Lesson Plan（每课计划）甚至音频、视频课程资料。每课计划中要有时间进度、讲授内容、重点难点、布置作业、安排测验和考试等，非常详细、具体，是学生自主学习的指南，更体现了美国人做事做人的计划性和严谨认真的精神。笔者在美国备课时要把这些文件做成电子文档发给课程主任，课程主任一般会提出修改意见，再根据课程主任的意见进行修改，然后再发给课程主任，直到课程主任满意，课程主任就把课程文件挂在Blackboard网页上。课程主任一般是这方面专业课的资深教师，只有课程主任被授权提交课程文件，保证了课程文件的质量。学生只要键入自己的IT用户名和密码，就可以进入Blackboard网站进行预习和沟通，Web为学生自主学习提供了有力的辅助。鉴于目前中国多数高校都没有像美国高校那样的Blackboard网络平台作为教学活动的支持,要实现基于Web的《新闻专业英语》教学，就得想方设法建立一个基于网络的沟通平台，没有这个平台做支持，这样的教学尝试就无从做起。笔者通过探索和研究发现，在www.yahoo.com（美国雅虎网站）可以为自己的授课班建立一个Groups(群组)，只要输入学生的姓名、电子邮箱地址，就可以使学生成为你的群组的一名Membe（r成员），这就相当于学生在《新闻专业英语》的班上注了册。建立的群组可以自己命名，群组有自己的电子价价值值工工程程邮箱，老师Sign in（登录）到这个群组后，可以把课程文件置于File中，图片放在Picture中，给学生的通知和信件写在Message中，学生马上就能在自己的Mail Inbox中接到实时信息。尤其是当教师给自己的学生发送通知、布置学习任务时更为方便，只要给群组邮箱发邮件，所有的学生就能及时收到相关信息，而且使用是免费的。美国大学教学最为突出的特征是重视老师和学生、学生和学生之间的互相沟通探讨。在教与学的过程中彰显大学精神的核心：独立思考精神和学术批评精神。目前在美国已开始Ipod和Interwriter的开发应用,使多媒体教室教育技术硬件设备已经从单项演示向双向反馈功能升级。在Yahoo.com上设置的Groups虽不能实现Ipod和Interwriter的高级功能，也不能和美国高校Blackboard媲美，但在当下大多数国内高校尚无Blackboard教学平台条件下，在Yahoo.com申请一个免费的Gr本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。