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不管是从《高等学校英语专业高年级教学大纲》的请求来看，还是从TEM-4、TEM-8的听力试题及测试结果来看，英语新闻听力一直是英语专业听力的重中之重，难中之难。由于听力教学中缺乏对新闻报道特性、背景学问、新闻词汇及句法构造的系统引见和剖析，学生们普遍反映听完一条新闻后，很难抓住其内容，常常感到茫然手足无措、力不从心。

但是，随着近年来对英语新闻听力的注重和学者们的进一步研讨，发现听力是听者积极参与的听辨过程，是声音信息与各种言语学问互相撞击，互相作用的主动心理过程，图式理论为其提供了有力的理论支撑。本文以图式理论为切入点，主要论述了图式与新闻听力之间的关系，经过笔者这几年的新闻听力教学理论和研讨，提出了影响新闻听力了解的关键图式和对新闻听力教学的一点启示。

二、图式及图式理论概要

人的终身要学习和控制大量的学问,这些学问并不是杂乱无章地贮存在大脑中的,而是盘绕某一主题互相联络起来，代写英语论文构成一定的学问单元,这种单元就是图式（schema）。20世纪初，瑞士心理学家将其引入心理学，并以为“图式是指动作的构造或组织”。图式有简单和复杂、笼统和详细、高级和低级之分。英国心理学家F.Bartlett（1932）以为“图式是对过去经历的反映或对过去经历的积极组织”,也就是说图式是由过去的经历组成的。

图式理论（schema Theory）最早是由德国哲学家、心理学家康德（Immanuel Kant）在1787年提出的。他以为“图式是衔接概念和感知对象的纽带，概念只要与个人的已知信息发作联络时才具有意义”。图式理论以为人们在输入、解码、了解信息符号时，需求将现有信息与已知信息联络起来，经过“异化”与“顺应”而构成的。“异化”就是把外界的信息归入已有的图式,使图式不时扩展。“顺应”则是当环境发作变化时,原有的图式不能再异化新信息,而必需经过调整改造才干树立新的图式，这两个重要概念都是由皮亚杰提出的。

三、图式与新闻听力了解的严密联络

（一）新闻听力了解的过程

听力了解可分为交互式听力了解和传达式听力了解（Anderson.&TonyLynch，1988），新闻听力没有话语双方或多方的即时性交流，属于信息传达式的听力了解，新闻听力了解可分两个过程：接纳声波信号和了解声波信号。（钟道隆，2002）任何一个听觉健全的正常人都能在声波振动鼓膜时，刺激听觉神经并将声音信号传输到大脑听觉言语中枢中，这个过程即是承受声波信号。了解声波信号是一个积极地对声学信号停止分辩、挑选、组合、记忆、释义、贮存和预测的过程，是一个复杂的心理对意义的积极构建过程。

（二）图式在新闻听力中的重要性

输入大脑的言语信息与原先贮存于大脑中的各种相关图式互相碰撞、发作作用，最终从语音、语法、和语义三个层面树立意义并构成新的图式。听者在输入信息时，大脑中没有与资料相关的图式或者未能胜利激活图式，听力了解就会受挫或失败，由此可推，没有丰厚的学问系统,就无法停止普遍、正确的预期,就会影响信息的接纳，（黄若容，1998）因而树立图式、激活图式对进步听力了解具有重要的作用。

四、影响新闻听力了解的关键图式

（一）新闻文本图式

新闻是指人们能及时得悉的事情、观念或见解，对社会有一定影响。新闻具有时效性、重要性、兴趣性。因而它的文本自成一格，有别于学生所熟知的文学文体作风,更不同于日常生活会话。新闻报道构造普通分为两种：一种是按新闻事情发作的时间次第来写,这种叫做编年史体（the Chronological style），此种构造的新闻高潮和结果常常要在听完好则新闻之后才干得悉，学生稍不注意就会遗漏重点，影响了解全文，所以专业考试中不常呈现此类构造的新闻。

另外一种是倒金字塔体（the Invented Pyramid Style），这种构造按新闻内容重要性递加的次第来排列内容,最重要的放在最前面,构成导语（lead），次要的放在后面,补充阐明，最不重要的放在最后,充任背景材料。VOA和BBC新闻最喜爱这种开门见山,简约明了的写法，新闻听力测试也主要采用这种构造。要听懂倒金字塔体的新闻的关键是抓住新闻的中心———导语，功用与标题相同的导语概括了新闻的大意，它包含了5“W”和1“H”：Who（谁）、What（发作了什么事）、When（何时）、Where（何地）、Why（为什么）和How（如何发作）。导语的位置普通在新闻第一句或前几句或第一段，抓住新闻导语，便能疾速地理解新闻大意。在听力教学过程中，让学生理解英语新闻构造的特性对了解新闻大有协助。教员应引导学生关注新闻导语，鼓舞学生有认识地探寻新闻的六要素。

（二）新闻背景图式

在教学过程中，学生们频频呈现这样两种困惑：一种是新闻背景图式储藏缺乏，这阐明背景学问欠缺是新闻听力的主要障碍；另外一种是不能正确辨别新闻背景与新闻本体，这反映学生们对新闻背景以及它通常所在的位置认识缺乏。听者已具备的背景学问就像一幅地图贮存在长期记忆中，听者把接纳到的新信息与这幅地图停止比拟、剖析，看两者能否吻合，以便正确了解篇章的意义，做出相应的反响。（Carre，1983）普通说来，英语新闻听力背景学问是指在国际事物中,以某个热点为中心，盘绕某个事情而展开,其中包括时间、地点、参与者、现状、历史渊源和国际社会的言论以及所采取的行动等。（夏日光，2004）BBC和VOA关注的大都是敏感且有争议的世界热点问题,例如：民族抵触、领土纠葛、宗教矛盾、资源抢夺、恐惧攻击、核武器等问题。当问及一条新闻的大意时，学生常会把新闻背景误以为是新闻本体，新闻学教授常秀英曾指出：新闻背景是对新闻本体解释的隶属事实。

由此可知新闻背景并非新闻本体。教员应该引导学生辨别他们，理解新闻背景的位置，新闻背景交代通常有三种方式：结尾式、交叉式、交融式。控制背景信息的位置有助于学生理性分配留意力和挑选重要信息。在听力教学中，教员能够系统地、兴趣性地解说世界各国的政治、经济、军事、外交、宗教、历史、天文、国际关系、社会风俗微风土人情等,以此拓宽视野,调整学问构造,扩展学问容量。如何系统地导入新闻背景学问？教员能够应用专题解说、刊印学习材料、学生课前的值日报告等方式。说到兴趣性，教员能够经过运用多媒体播放相关影音材料让学生欣赏的方式来进步学生的的兴味。就学生而言，他们能够经过阅读中英文报刊杂志或收听、收看中央电视台的新闻节目,理解这些抵触的由来及其开展动态。总之，听新闻时,在背景图式构造本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。