英语论文网

敬语是日语中比较独特且又较为普遍使用的语言现象。能否恰当地、得体地使用敬语往往被认为是构筑良好人际关系的重要手段之一。但并不是说简单、机械地套用敬语的语法规则就可以达到这样的效果。因为敬语的使用并非一个静止的语法体系所能概括,它需要在实际的语言活动中随机应变、灵活运用才能取得预期的效果。日本人经过家庭、学校教育、岗前培训、社会经验的积累等几个阶段的学习,可以比较自然地掌握他的使用方法并具备一定的敬语表达能力。他们会根据谈话对方年龄、性别、社会地位、所处场合以及与自己关系亲疏的不同,采用不同的语言表达方式,措辞也将随之改变。中国学生由于远离日本敬语的语言环境,几乎没有使用敬语的习惯,因此对日语敬语常常感到困惑甚至误用。所以说,敬语教学一直是日语基础阶段教学的一个重点和难点。

一、敬语难点分析
敬语教学中的难点也就是敬语学习中的难点。要想教好学好敬语首先要抓住难点,解决难题。日本人也说敬语难,但和外国人学日语的难点不同,在我们的日语教学中,敬语难主要难在以下三点:

1. 词汇、语法难
敬语和非敬语比较,无论在词汇还是语法的构成上均有不同形式,这给讲授和学习带来了难度。在日本,由于种种原因,许多年轻人讲不好敬语,在“敬语混乱”的呼声中,出现了许多有关敬语的教养丛书,电台和电视台的教育节目还开设了指导敬语学习的讲座,一些女子中学、高中还专门设了教养课指导学习敬语。但这些同我们在课堂上对学生进行的敬语教学是完全不同的。
前者主要是指导日本年轻人在何种场合对何种对象使用何种敬语,后者则要对学生从敬语的词汇、语法开始讲起。对于我们的学生来说,敬语是日语中另一种形式的语言,敬语词汇和语法与同等意义的非敬语之间没有什么必然的联系。以“食べゐ”一词为例,与其同样意义的日语词汇有“召し上がゐ”、“いただく”,其变化形还有“食べられゐ”。
日本人对这些词即使运用不好也不会不懂其意,而对我们的学生来说则是新单词,要先记住再活用。除了形态上的区别外,这些词的使用场合是不一样的。“召し上がる”和“食べられゐ”是尊敬语,而“いただく”是自谦语。前者用于尊敬的对象和客人的动作,后者则用于自己或自己人的动作。再以“讠壳む”为例,“讠壳まれゐ”和“お讠壳みになゐ”为尊敬语,“お讠壳みすゐ”为自谦语,这种变化较“召し上がゐ”这样的特定词好记,但不是所有的动词都可以用“~れゐ(られゐ)”和“お~になゐ”这种尊敬语表达方式的。
レル敬语以下情况不适合使用。①由于~れゐ(られゐ)敬语容易与同一形式所表达的被动意义发生混淆,故一些容易引起不好联想的动词不宜用。譬如“やられゐ”、“寝られゐ”、“食欠まれゐ”等就不宜作尊敬语动词。②一些已有相应的专门尊敬语的动词也不宜用。如“いゐ”、“食べゐ”、“すゐ”等,一般不用“いられゐ”、“食べられゐ”、“されゐ”,而是采用“いらつしやゐ”、“召し上がゐ”、“なさゐ”等。③由于“られゐ”同时也表示可能意义的助动词,故作为尊敬语助动词一般不宜与“书けゐ”、“讠壳めゐ”、“分かゐ”、“受かゐ”等可能动词结合使用。这类动词通常采用“お书けになゐ”这样的用法。ナル敬语也存在着不能机械套用的制约条件,必须熟练掌握。①
一部分为单音节(一个假名)的情况一般不能构成“お~になゐ”或“ご~になゐ”的形式,象“すゐ”、“见ゐ”、“寝ゐ”、“来ゐ”等词的尊敬语就不能说成“おしになゐ”、“お见になゐ”、“お寝になゐ”、“お来になゐ”等。而应当是“なさゐ”、“ご　になゐ”、“お休みになゐ”、“いらつしやゐ”。②有些部分虽为两个音节(以上),但有其它固定敬语说法的情况一般也不用“お~になゐ”或“ご~になゐ”的形式,象“行く”、“言う”、“くれゐ”等词的尊敬语一般说成“いらつしやゐ”(御出でになゐ)、“おつしやゐ”、“くださゐ”等。

2•表敬程度把握难
敬语的种类多,不仅按敬意的表达方式所作的分类表达繁多,有尊敬语、自谦语、郑重语等多种分类;就是同一类别的敬语中也有几种不同的表现形式,同一类别的敬语所表达的敬意程度(分寸)不易把握。比如尊敬语里面常用的形式有“~れゐ(られゐ)”、“お(ご)~になゐ”、“お(ご)~なさゐ”、“お(ご)~です”、“お(ご)~あそばす”等。在这几种表达方式中,学生经常不知道用哪一个比较合适,因此去繁就简,爱用“~れゐ(られゐ)”。这就需要教师在讲解时,比较一下这几种尊敬表达的表敬程度。通常认为敬意最高的是“お(ご)~あそばす”,该表达方式用以表述身份高贵者的动作行为,以向话题人或听话人表示恭敬,但该表达方式被日本文部省颁发的《これからの敬语》小册子定为“应予与废除的形式”,故现在除了在女性语和商业用语中仍可见到外,在其他情况下已较少用,多为“お(ご)~になゐ”所代替。“お(ご)~になゐ”这种表敬形式是现代日语中最常用的一种敬语动词构成形式,它的表敬程度只亚于お(ご)~あそばす”。“お(ご)~なさゐ”这种形式的表敬程度与“お(ご)~になゐ”相当,但用法较为陈旧,且多具古雅色彩,因而用得不多。“お(ご)~です”是表述上位者行为状态的尊敬语构词形式,具有侧重表示静态行为和判断意义的特点,表敬程度较前三者弱。表敬程度最低的当属“~れゐ(られゐ)”这种形式了。这是日本战后开始流行的一种使普通动词敬语化的构词形式。该形式的表敬程度只比“です”、“ます”高。因而在选用以上尊敬表达方式时,应注意对象以及自己所要表达的敬意程度。

3. 敬语运用难
对于外国人来说,在理论上学懂敬语到能够灵活运用,要付出很大的努力。即使是日语很流利的人,如果语言实践少,也会出错。因为敬语在实际运用中不仅仅是词汇和语法搭配合理与否的问题。学习日语的人在敬语使用上常常会出现类似的情况。例如向客人敬茶,如果客人是一般的朋友和熟人也许会很自然地说:“お茶をどろぞ”。但如果面对的是长者或是一位需要尊敬的对象,为了表示礼貌和尊敬,或许会用自认为更礼貌的形式表达说:“どろぞ、お茶をお食欠みになつてください”、“どろぞお茶をお食欠みになつてくださいませんか”、“どろぞお茶をお食欠みになつていただけませんか”等。从句子的结构看,这三个讲法都是规范的敬语,但由于用的是请求表现,听起来虽然委婉,但还是让人觉得像是说话人要把自己的意愿强加于人,让听话人按说话人的意志行事的口气,虽然是较高品位的敬语形式,也不符合日本人的敬语习惯。这种场合日本人会说:“どろぞ、お茶はいかがですか”,用“どろぞ”和“いかが”这两个副词避开了只叙对方动作的动词“食欠む”。这种表现的技巧,外国人要通过语言实践才能逐步掌握。
日本人对比自己地位高的人的赞许和客气也是有局限的。如对上级一般不用“お上手ですぬ”、“ご苦　でした”、“よく顽张りますね”等表现来表示赞叹和慰问,而说“いい勉强になりました”、“お疲れ样でした”、“ご精が出ますね”。这种敬语使用上的制约,已超出敬语法的范围,是敬语表现中的特殊问题,属语言运用学范畴。

二、解决的具体办法
通过对上述难点问题的分析,我们不妨尝试以下几个解决办法。

1. 增加日本民族文化特征介绍
敬语与日本的社会、文化有着极为密切的关系。要搞好敬语教学,首先应该注意理解日本的民族文化特征,如日本人的社会准则、行为方式和价值观念及文化特征等。教师在讲解敬语语法知识之前,应从介绍日本民族的文化特征入手,这可谓是获得通向敬语世界的钥匙。日本人和欧美人思维方式是不同的。
对欧美人来说,他们处在一个集团中是以保持独立的个人自由为原则,为了获得个人自由他们不惜任何努力;而日本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。