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随着全球经济一体化进程的发展，中国与世界各国之间的经济交往日渐频繁，社会对复合型国际商务人才的需求日益扩大。因而，商务英语越来越受欢迎，商务英语的教学也成了培养特定的复合型人才的一个重要部门。现代企业对国际商务英语人才提出了新的要求：不但要懂得商务知识，还要会用外语进行有效的商务沟通。面临新的形势和要求，传统的商务英语教授教养存在着一些问题，应引起足够正视并予以改革。

二、商务英语教学发展现状

商务英语（Business English）是指人们在商务流动中所使用的英语，它是包括进国际商业、国际营销、金融、商务礼节等基本商务知识在内的完整的英语体系。根据中国国际商业学会国际商务英语研究委员会2008年的统计，我国已有600多所高等院校开设商务英语课程。商务英语已成为高等教育的一个重要组成部门。按照复合型人才的培养要求，商务英语教育既要讲授商务知识，又要让学生纯熟把握各类商务流动的语言技能，注重培养学生在商务情景入耳、说、读、写的能力。

（一）商务英语师资步队的专业水平有待进步。

目前，不少高校礼聘了英语教师担任商务英语教育工作。因为这些教师缺乏商务方面的专业知识和商务实践，在课堂教育中将多数时间用于讲解商务词汇，而忽视了对专业基本知识讲解以及对学生的商务技能的培养。同时也有一些学校正好相反，授课教师是单纯的经济商业类出身，教师自身外语功底比较薄弱，以这样的方式培养出来的学生也不能够认识语言在不同商务场合的实际运用。

（二）多媒体教育手段运用不够充分，不能调动学生的学习爱好和积极性。

固然目前商务英语的教育都基本上采用了多媒体，但不少教师在课堂教育中将大多时间用于关于大量知识点的枯燥课件的演示，无法吸引学生的留意力。另外，在课堂中通过重复播放配套的教材听力资料来练习学生听力能力，学生轻易对此感到疲劳，收效甚微。此外，单单依靠课堂有限的时间来进行传授知识是不够的，不少学校缺乏利用网络学习平台来强化学生课后学习。

（三）商务教育的方式不够多样化，缺乏互动性商务情景的模拟教育。

因为大学商务英语课程课时铺排有限，而商务英语的教育内容比较多，目前多数的课堂教育仍旧沿袭传统的英语教育模式，教育方式基本上是课堂教师授课为主，师生间互动缺乏。教师正视课堂上的知识输入，将多数时间用于商务词汇、商务文章的讲解，但缺少详细的商务情景模拟和案例启发式教育。单调的传统教育模式使得商务英语实际教育效果同教育目标有一定的差距，这不利于培养学生的创造性思维和运用英语开展各种商务流动的实践能力。

三、商务英语教学改革的对策思考

（一）进步商务英语教师的专业水平

商务英语教师应通过参加各类商务教育培训、实践来丰硕和进步自己的专业知识水平。教师的能力和水平直接影响到学生的水平和爱好，影响到国际商务复合型人才的培养。作为商务英语教师，除了有扎实的语言功底外，还要加强商务技能的培养和商务专业知识的学习。商务英语教师既要了解并把握商务谈判、商务沟通、商务函电等商务技能，还要认识商务领域基本的专业知识，如国际商业、市场营销、金融、保险等。因此，一方面，商务英语教师应该积极参加各类相关培训或进修，如各高校共同组织的研讨会或培训班，邀请一些外贸、金融及营销方面的专家给教师讲授相关方面的专业知识，再如到国外的商学院进修；另一方面，应积极寻找机会介入商务实践流动,利用业余时间及假期到外企或外贸企业学习工作。当教师以自己的亲自实践经验在课堂长进行讲解时，授课才会更加的形象、生动，内容也更具有针对性、实战性。

（二）采用互动式的商务情景模拟教育模式

在整个教育过程中，留意运用启发式和互动式教育方法，开展一定商务情景模拟练习。在一切教育流动中以学生为主体，教师“导”，学生“演”。把教师讲授、师生互动和教师指导下的学生分组讨论相结合，将知识以最佳的形式传送给学生，凸起教育过程的互动性。根据教育内容，设置一些商务情景，组织2-4人课堂学习小组。在小组流动中，教师布置任务之后，可以铺排每个小组选择一位组长，由组长组织讨论话题或者表演的任务进行分工，组织小组流动。通过小组讨论和商务情景模拟练习来激发学生积极实践和踊跃介入的强烈愿望，使学天生为课堂上的主角，同时培养学生独立思索、分析判定能力。在模拟场景中，学生通过不同角色的扮演，产生身临其境之感慨感染，不但加深对所学知识的记忆体会，而且能够进步商务英语交际能力。这使学生在将来工作糊口中遇到类似的商务情时能够应对自如。

（三）充分运用多媒体辅助教育

多媒体教育具有趣味性、可视性好、内容丰硕等特点，商务英语教育中应充分利用多媒体辅助教育。首先，教师应充分利用多媒体技术，将视、听、说、写等教育内容融为一体，制成简朴生动的集声音、图、文、动画为一体的生动活泼的教育课件，形成一种调动学生学习爱好的课堂环境。例如，在开展商务情景模拟的教育任务时，播放同类场景的商务VCD，使学生耳闻目睹国际商人如何进行商务接待、谈判以及公司演讲等，同时留意各种礼仪礼节、不同的语气立场、形体语言等等，可大大进步学生情景模拟的效果。其次，建立商务英语网络学习平台，向学生们提供丰硕的学习资料，把课堂教育内容扩展到课外学习流动中去，形成课内外互相增补的学习方式。此外，借助网络上风，通过电子邮件或QQ讨论区交流教育和学习的体会和经验、交换意见等，将师生的课堂的互动延伸到网络上，实现师生互动，加强课堂知识的课后巩固。

（四）组织形式多样的实践实习流动

为了把课堂商务英语学习与真实的商务实践相结合，要充分利用当地的社会资源，建立不乱的商务英语实践基地和兼职讲师网络，开展常常性的“走出去、请进来”的教育流动。一方面，高校应当积极开展“走出去”的教育流动，即组织学生参加社会实践实习流动，与有外企、中外合资企业和海内外贸公司建立长久的校外实习基地，分批组织学生到这些企业中参观实习。通过参观实习，学生接触真实的商务环境，了解在真实的商务环境中商务工作是如何运作的，同时培养学生的实际操纵能力。另一方面，要常常开展“请进来”的教育流动，邀请成功商务人士到学校进行呈文、与学生进行交流，使学生间接地获取感性知识，加深对抽象商务知识的理解，从而增补课堂教育中不够到位的实践内容。因此，商务英语教育的开展需要用丰硕的课外实践配合课堂教育，把课堂教育内容扩展到课外实践中去，使学生主动学、做中学。

参考文献：

[1]徐鲁亚“商务英语”的学科定位与实践教学[J]民族教育研究，2005，(6)：83
[2]周林根。论国际商务英语教学[J]本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。