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性因素。事实上,学生“读死书”,常常是因为教师“教死书”。
要改变学生的不良学习行为,首先要改变教师的误导行为。刺激和引发学生积极主动探索知识和信息,教师首先应具有新意识和创新能力,充分发挥教学个性或创造性。教师需要具备现代教学理念与现代知识,并自觉将这些知识转换成为能力,并表现在教学行为上。教师从单纯的讲授或讲解知识变为与学生一道应用知识做事,执行任务,开展活动。这种转变除了要求教师具有外语的应用能力外,更重要的是有引导学生应用外语的能力。引导学生应用外语的最好办法是让学生在应用中培养应用能力。
创新需要有思想或联想,需要人生经验、社会经历或阅历,需要学习和掌握新技术。教学创新指的是教学内容的选择和利用,教学方法的创作、教学手段和教学途径以及教学环境创建上推陈出新。
商务英语的教学随着中国改革开放的发展方兴未艾。学习商务英语的学生一般学习目的明确,学习有积极性。关键问题是教师如何改变传统的教学观,以创新为核心,开展商务英语教学。笔者多年从事商务英语教学,从2003年开始,在讲授00级英语本科商务英语阅读和01级英语本科商务英语写作课时做了一点尝试。商务英语阅读课采用的是自编教材(东北财经大学出版社出版的《国际商务英语阅读教程》),其内容全部摘自国外大学流行的商务方面英语原版教材。内容涉及国际贸易理论、国际营销、国际技术转让、国际金融、国际商法、品牌管理、跨国财务会计、高科技产品营销、组织行为学、企业家等。该课的教学目的是帮助学生提高阅读商务英文文献的能力,更多地了解国际商务知识和背景。在课程设计上既要照顾阅读技巧的培养,又要考虑学生对商务知识的掌握情况。每次课要完成近20页的阅读量,篇幅长,知识点较多,内容难度较大,对教师的要求很高,教师不仅英语要好,而且要具备这些专业领域的知识。以往的做本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。