英语论文网

BR>3.3 大学英语教学中老师可适当增加翻译技巧的射入，并适当加大翻译量。
笔者曾在进行课堂教学时，适当加入翻译技巧的讲解，并让学生就此反复练习后，发现学生就类似内容的翻译，有了不小改善。以“被动结构的翻译”为例，学生在翻译英语被动结构时，代写英语论文认为只有把汉语“被”字翻译出来才能体现原文的意思，于是在翻译“He was considered quite qualified for the job.”时，很多学生将之翻译成“他被认为很适合做这项工作。”其实不然。英语被动语态的句子译成汉语时有些可译成汉语的带“被”、“给”、“受”等被动句，但很多情况下，都可译成汉语的主动句。所以，这个译文从语法结构上看，没有错，但从语义角度看，这种译法有点生搬硬套汉语的被动结构。
如果在译句中增译“人们”，“有人”，“大家”，“我们”等泛指性主语，将译句变为主动句“大家都认为他很适合这项工作。”就更贴切了。像这样的被动句除了增译泛指性主语外，有时也将之译成汉语里的宾语等等。将这种技巧和方法给学生讲解后，再让他们反复练习翻译类似的句型，可以发现，学生的这类翻译有了不小改进。当然，要提高翻译教学的质量还有很多途径，条件允许的话，还可以为学生开设公共英语翻译课程的必修课或选修课，帮助学生成立互相学习的翻译小组或社团，借助影视、网络等，帮助学生更好更系统地掌握翻译理论、技巧和目的语言文化知识。笔者认为，如果学校在教学指导上重视翻译教学，老师在课堂教学中革新教学方法和内容，全面讲授翻译技巧，特别是英译汉的翻译技巧，学生的翻译水平将得到很大提高。
[参考文献]              
[1] 许建平，张荣曦.跨文化翻译的异化与归化问题[J].中国翻译.2002，（5）。
[2] 蔡基刚.重视大学英语翻译教学 提高学生英语应用能力[J].中国翻译.2003，（1）。
[3] 扈明丽.翻译能力的培养与大学英语教学[J].中国翻译.2002，（6）。
[4] 张美芳.从语篇分析角度看翻译中的对等[J].现代外语.2001，（1）。
[5] 邬朱丽本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。