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are better than one.有不少学生都译成“两个脑瓜总比一个(脑瓜)好。”这种用直译法译出的意思虽然符合了英语的语法习惯,但汉语意思并不准确。这要求学生不但要有良好的英语语法基础,还要有扎实的汉语功底,同时要求教师要不断提醒学生注意,翻译过程中,首先要充分理解原文,不能直面照译,要在理解原文的基础上,用通顺的汉语表达出来,也就是我们常说的“地道的汉语”。因此,这句话的译文应是“两人智慧胜一人”。这里运用了词义的“引申译法”,即把“头脑”或“脑瓜”引申为“智慧”。从这一练习的讲评中,教师应指出翻译的方法不像记定义、记规范,要灵活运用。大部分中国学生在做翻译练习时,一开始很难摆脱母语的干扰和影响,总是硬套汉语规则和习惯,甚至照搬汉语的语序,这就势必出现不合规范的译文,有人称之为“Chinglish”,意即“汉语式的英语”。如原文:他非常喜欢英语。错误的译文:He very likes English.这种直译就不符合英语的语言习惯,应改为He likes English very much.另一种典型的错误是英式汉语。例:原文:He watches TV every evening.错误的译文:他看电视在每天晚上。这种译文显然不符合中国人的语言习惯,不是地道的汉语,应译为“他每天晚上看电视。”这种受制于原文词序的错误是学生中普遍存在的,是比较典型的错误,应引起任课教师的高度重视,在讲评作业时,应及时引导学生,克服这些毛病,走出这个误区,努力排除母语的影响,只有这样,才能成为一名合格的译者。实践证明,翻译技巧在公共英语教学中的渗透是非常可行且有效的,是提高学生翻译水平的理想途径。所以教师必须熟练掌握翻译理论与翻译技巧,有丰富的翻译经验,了解国内、国际翻译理论研究的新动向,懂得翻译的标准和翻译的过程,在平日的授课中潜移默化地把翻译理论与翻译技巧融会于日常教学之中,一点一滴地渗透,最终达到提高学生翻译能力的目的。

 

参考文献
[1]　王立非.现代外语教学论[M].上海:上海教育出版社, 2000.
[2]　钟述孔.英语口译手册[M].北京:中国对外翻译出版社公司,1999.
[3]　吴伟雄.好易学英汉笔译[M].广州:世界图书出版公司,2000.

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