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        3.3.2 问卷调查................................................... 18-21
第四章 调查结果及分析................................................... 21-35
    4.1 调查结果................................................... 21-29
        4.1.1 第一卷的测试结果................................................... 21-24
        4.1.2 第二卷笔译实务的调查...................................................24-29
    4.2 基于调查结果的分析................................................... 29-35
        4.2.1 笔译实践训练力度................................................... 29-30
        4.2.2 翻译课程模式................................................... 30-31
        4.2.3 翻译课堂教学活动................................................... 31-32
        4.2.4 教科书................................................... 32
        4.2.5 翻译能力本身的特性................................................... 32-35

 

第五章 总结

 

5.1 主要研究发现
本研究首先在总结国内外有关翻译能力研究的基础上,借助 CATTI 三级笔译试卷对本科翻译专业的学生进行了测试分析。在分析试卷的有关数据之后,我们发现本科翻译专业学生的笔译能力不容乐观,整体笔译能力欠佳。通过测试卷和调查问卷我们可以看出以下几个方面：第一，笔译能力的整体现状不容乐观，过关率仅为 18.18%明显偏低，这意味着本科三年级超过 80%的学生的笔译水准达不到 CATTI 大纲的要求。三级笔译能力作为检验学生译员是否达到准翻译水准的尺度，具有较高的效度和信度。是检验学生译员水准的较好方法。造成笔译能力低的原因既有笔译能力自身的复杂性，又有学生自身和教学方面的因素。首先笔译能力涵盖各个方面的知识。不仅有语言知识，还有较强的专业性。这就要求译员是复合型人才，不仅要有超强的语言能力,而且翻译理论的运用能力以及相关的专业知识都是影响笔译能力的主要因素。而在校生的知识面明显偏低，语言能力不扎实。其次笔译能力的不足也反映了我们的翻译教学管理和教学方法方面存在的漏洞。在翻译教学中,教师成为了教学的中心,学生往本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。