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一个好的语文教师，在课堂上，既是一名老师，又是一名导演，更是一名演员，甚至还是剧作家，所以，语文教师应该说是一个艺术的再创造者。如果教师能够把语文课讲得富有艺术性，让艺术性占有整个课堂，那么，这样的课堂就会深深地拨动学生的心弦，从而启发学生的形象思维。艺术性可以从以下几个方面体现出来。（一）每节课的教学内容要富有艺术性作文语文教师，我们应该全方面储备知识，不能说做到“上知天文，下知地理”，但应该去广泛地猎取各个领域的知识，取百家之长，最大限度地将艺术性的教学内容去给学生传递。这样，学生所听到的、学习的就不是枯燥无味、毫无吸引力的课本知识，而是富有吸引力，富有艺术性的知识。（二）充分运用富有艺术性的课堂教学语言我们可以想象，形象生动、富有感情、准确精练的语言对于课堂教学来说能够最大限度地调动学生听课的积极性，能够很直接地影响学生的智力发展。如果我们的课堂语言能够做到形象生动，那么，学生学习起语言时，就是一个非常客观的教育因素。所以说，在我们授课时，一定要注意课堂语言的艺术性，力求做到语言通俗易懂、简洁生动、字字句句都能够撞到学生的内心深处，深深地诱发学生的感情，再加上经久不衰的垂世名篇，都是包含着作者心血、感情的作品，我们应该将这些无声的文字运用声情并茂的语言，通过喜怒哀乐的不同表演来展现作品想要展现的形象，从而使师生之间产生共鸣，回旋激荡，让学生的情感随着作者的情感而涌动，爱作者所爱，恨作者所恨。这样，就达到了教师和学生、作者和读者心与心的相碰，情与情的交融。（三）设计富有艺术性的课堂结构富有艺术性的课堂结构对于语文教学来说异常重要。我们要针对课程的不同难度，不同体裁来采用不同的处理方法，探索能够调动学生积极兴趣的方式，以此来处理课堂，运用最佳的教学手法，让学生很轻松、很自然地吸收所学内容，达到事半功倍的教学效果。

二、课堂之余，尝试课外写作、讲演、和朗读

我平时一上作文课，让学生写作文的时候，学生好像是要上刑场，个个面露难色、愁眉苦脸，不知道如何下手。我仔细分析，得出原因：不是学生不喜欢写作文，而是不喜欢作业本身。因为教师留的作业是硬性规定，是一项“不得不完成的任务”，所以说，我们应该打破这个常规，不一定非要在作文课上写作文，在平时遇到可写的素材时便让学生抓住机会开始写作。比如，在课间，学生都在操场上尽情地玩耍，只有某某默默地在教室为其他同学摆放桌椅，拾捡地上的垃圾。我们可以此事让学生讨论一下，然后写出自己对这件事的感想，这既表扬了做得好的学生，对其他学生更是一个鞭策。教师可以选出写得好的优秀作品当做范文让学生在班里朗读，朗读的过程其实是一个构思与写作的过程，这就要求学生广泛搜集材料，细心观察，用心感受，将自己的真情实感用文字组织起来，然后用语言表达出来，也就是朗读。这样就能够既提高写作的能力，还能提高说的能力。同时，教师还可以让学生组成评审团，当场打分并给出点评，这样就能提高分析、总结能力。通过层层筛选，要求越来越高，学生听说读写的能力也就越来越高。诚然，语文学科包罗万象、天文地理、古今中外、无所不有，语文课本就是一本百科全书，它可以拓宽视野，增大知识面，使我们的知识日益丰富。所以，要想做好一名语文教师，我们必须要有渊博的知识、丰富的阅历、巧妙的手段、高超的技法，以教育引导学生涉猎不同知识领域，猎取生活素材，并对这些材料进行整理、释义、分析、综合评价然后用语言的形式组织起来。可以看出，语文教学其实就是一个从阅读到写作的过程。我们教师要把握住语文教学的精髓，认真研讨，精心钻研，为切实提高全民素质贡献自己的一份力量。总之，坚持就是胜利，只要我们持之以恒，无论做什么事情都坚持到底，课上课下认真研究课程，研究学生，正确引导，想方设法地调动学生学习语文的积极性、主动性，明确目标，坚持不懈、一丝不苟地完成教学任务，我们的教学一定能取得理想的效果。