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Abstract: the Internet break through the traditional teaching mode of time and space constraints, language teaching is to provide a wealth of background information, to the foreign language teaching, but also put forward new demands and challenges. Describes the use of the Internet Aided German university teaching superiority, analysis of the Internet in teaching German application possibilities, and to the modern German university teaching mode put forward suggestions.

摘要：互联网突破了传统教学模式的时空限制，为外语教学提供了丰富的背景资料,，也对外语教学提出了新的要求和挑战。阐述了利用互联网辅助大学德语教学的优越性，分析了互联网在德语教学中应用的可能性，并对现代大学德语教学模式提出了尝试性的建议。

关键词：互联网；大学德语教学；教学模式

1.引言
随着信息技术的飞速发展，学习、工作和生活都进入了数字化、网络化时代，使教学方式发生了根本性的变革，如何在教学中引入互联网辅助德语教学是近年来国内外德语教师不断探索和研究的课题。互联网辅助德语教学突破了传统教学模式的时空限制，能够建立声、图、文、影并茂的学习环境，寓教于乐，充分调动学生的积极性，发挥其创造性，从而提高学生的学习兴趣。大学德语教学中运用互联网技术，有利于激发学习者的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并在较真实的语言交际环境中培养学生的语言能力和跨文化交际能力，从而更好地培养高素质的应用型外语人才。

2.我国大学德语教学的现状
长期以来，大学德语教学主要采用传统的德语教学法，强调以教师为中心，在教学过程中基本上以教师、课堂、书本为中心，采用单一传递的方式，重视学科经典内容的讲授，而忽视学生的语言技能、实践经验的培养。学生的实际应用能力较差，费时低效、高分低能等现象仍然很突出。随着信息技术的发展和广泛应用，传统教学方法受到了极大的挑战，社会需要应用型的德语专业人才，因此迫切需要进行德语教学改革，全面提高学生的德语应用能力。

3.大学德语教学中互联网技术的应用及其优越性
3.1大学德语教学中互联网技术的应用
互联网是一个巨大的信息资料库，可以在网上进行搜索和获取丰富的资料，如可以设定教学专题，让学生在互联网上搜索信息，准备书面或口头的专题报告。这样不仅训练学生的阅读、书写等语言能力以及德语的交际能力，还能加强学生之间、师生之间的交流，并能提高学生网上浏览的技巧。此外，还可以进行网上德语聊天，提高口语和书面表达能力，在原始的交际环境中训练德语阅读、写作和即时反应的能力。另外，通过互联网，学生可以根据自己的德语水平，选择适合自己的语速，最大限度地实现网络自主学习。同时学生还可以随时检查自己的学习情况，调整学习进度，对自己的学习表现进行实时自我评估。
3.2大学德语教学应用互联网的优越性
目前，随着各高校网络建设和硬件投入的不断完善，应该积极探索和开发德语教学软件，实现网络教学、远程教学以及在线辅导，更好地促进德语教学。互联网在大学德语教学中的优越性主要具体体现在以下几方面：
（1）互联网提供了丰富的德语教学资源，可以开阔视野，提高学生的学习兴趣。表现在：①教师可以通过浏览相关站点，了解德语学术领域的新发展和新动向，及时更新自己的教学思想和知识结构，同时可以利用互联网与各地的同行交流,了解国内、国际上德语教学发展的动向。②通过互联网提供的德语教学资源,对学生的自主学习也有很大的帮助，学生可以在网上对自己的德语水平进行自测。
（2）丰富课堂教学形式，提高教学和学习效率。大学德语教学中引入互联网，打破了传统教学模式中的教师统治课堂的局面，实现从以教师为中心转向以学生为中心。传统的课堂教学往往教师占用的时间太多，学生参与的机会较少，教学效率较低。互联网辅助德语教学能充分调动学生的主动性和积极性，教师可以精讲多练，为学生提供更多的实践机会。此外，互联网具有较大的教学优势，如信息量大，表现力强，不受时空限制等，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，能够全方位的调动学生的多感官参与学习，可以有效地提高学习效率。
（3）更好地培养学生的自主学习和创新能力。互联网中丰富的教学资源大多具有很强的交流与互动性,学生在学习过程中不仅是单纯地、被动地接受和学习,还可以很好地参与其中，充分调动学生学习的主动性。互联网以其技术手段上的优势，学生可以根据自己的实际水平决定学习的内容和方式，对培养学生的自主学习和独立钻研的能力提供了广阔的空间。此外，学生可以通过一些德语论坛或聊天室发表意见、提出问题，给学生提供了一个真实的语言运用环境,培养了他们的创新能力。

4.如何应对大学德语教学运用互联网时出现的问题
在互联网辅助大学德语教学的实践过程中取得了明显的效果，有许多其他教学方式无法比拟的优越性，但也发现了一些问题，其中主要的一点是有的教师一味地追求使用互联网，过于夸大它的功能，缺乏对学生自主学习的必要监督。因此，在教学过程中，互联网辅助德语教学不能完全替代传统的教学方式，应该辩证地看待和分析传统教学法，正确处理互联网与传统手段之间的关系，把握使用互联网的时机。教师只有用系统的理论和方法将现代媒体技术灵活应用，使传统面授与互联网教学相辅相成，才能达到最优的教学效果。针对学生学习过程中出现的一些问题，应该对学生的网络自主学习实行监控，加强教师对学生进行必要的指导，及时了解学生的学习情况，并对不易掌握的内容进行多种方式的辅导，从而提高学习质量和效率。
为了更好地运用互联网开展德语教学,教师必须不断提高自身的能力，首先要具备通过网络搜集信息、分析信息和运用信息的能力；其次还要不断提高计算机操作的技能，可以利用互联网提供的很多适合德语教师使用的辅助德语教学与学习的计算机软件，根据教学需要编出具有交互功能的多种练习,丰富教学手段。

5.结束语
互联网能够提供大量的教学和学习资源，极大地丰富了语言学习的形式和内容。互联网辅助德语教学可以丰富课堂教学形式，培养学生的创新精神与实践能力,提高学习兴趣，从而有效地提高了教学和学习效率。互联网决不能取代教师在教学中的地位，要把德语教学与现代信息技术有机结合，运用互联网改进传统的德语教学，培养出高素质的具有创造性的应用型德语人才。

参考文献:
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